执教一年级，我每天都在思考怎样才能够引导学生逐步从生活中发现生活中的奥秘，于是我大量阅读和数学有关的小故事，小发现，课堂上讲给孩子们听，让孩子们明白我们可以从不同的角度去观察生活，去发现数学，你就会发现数学真是无处不在，数学的奥秘也是层出不穷，让我们感到其乐无穷。

通过阅读我发现很多生物学家也通过观察和探索了发现了小动物身上也隐藏着很多有趣的数学奥秘。

珊瑚虫是真正的数学“天才”，珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”，天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。

秋天，大雁南飞，我们只看到一群群大雁一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。我们往往只是感到好看，其实我们并没有仔细观察，精确计算。如果我们站在数学的角度去观察的话，就会发现“人”字形的角度是110度，更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与雁群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？

其实生活中还有很多数学与艺术结合的现象，比如将正三角形的每一边三等分，而以其居中的那一条线段为底边再作等边三角形，然后以其代替底边，再将六角形的每边三等分，重复上述的作法，如此继续下去，就得到雪花曲线。

生活中处处有数学，数学就在我们身边。数学也构建了我们与外部世界的桥梁，是数学应用的重要形式，数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段，也是推动数学发展的动力。

在数学建模核心素养的形成过程中，积累用数学的经验，提高自己运用数学解决生活中实际问题的能力，同时我们也能够在解决生活实际问题的过程中发现和提出一些新的问题，能够针对这些新的问题进行建立新的数学模型，能够运用数学知识求解这个数学模型，并尝试基于现实背景验证模型和完善模型，提升应用数学的能力，增强创新意识。在不断推陈出新的过程中培养学生创造性思维的发展，进而推动社会进步和文明程度的发展。

比如：我们电脑键盘上的字母为什么不按照二十六个字母顺序排列，这是统计学家根据数据统计分析出来的，现在让我们选择一篇文章，在键盘上进行打字体验一下，你就会发现每个字母出现的频数及频率，是手指管辖区域中字母出现的频率比较高，而其他字母出现的频率比较少，在键盘上离手指能控制的范围比较远一些，这就是统计学家根据一些数据统计之后，发现的规律。这就体现了键盘上字母不按照一定的规律和顺序排列的优越性。

这样的案例还有很多，我首先想到的是沉默的数据这个案例，在战争中为了能够在飞机上增加防护装备，到底装在哪儿比较好呢？这时候统计学家就根据打仗中能够中弹飞回来的飞机中弹范围进行统计，凡是那些中弹频率比较高的范围就不是需要增加防护的范围，因为这些飞机虽然中弹了，但是依然能够从战场上飞回来，这就说明这些范围不是中弹伤亡的致命点。而其他范围则是中弹不能够从战场上回来的飞机薄弱范围，这些就是需要增加防护装备的范围。运用数学的规律，根据沉默的数据分析出来的结果，帮助我们解决了战场上的一些疑难问题。数学在战争中所体现出的魅力往往是扭转乾坤，事半功倍的效果。

数学无处不在，所以引导学生做一个生活中的有心人，在生活中学会观察，学会思考，学会从生活中发现数学的美，进而才能够更好地运用数学去解决我们生活的实际问题，提高孩子们主动探索数学的精神。