2018-12-04
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教学目标
1.让学生在活动中初步认识人民币,学会简单的购物,并了解元与角、角与分之间的进率。
2.运用学生的生活经验,在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
3.培养学生主动与他人交流合作,激发学生学习数学的兴趣。进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
教学重点认识1元及1元以内面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。
教学难点认识人民币,学会使用人民币。
教学准备
1.每个组准备一个盒子,里面有一元以内不同面值的人民币;
2.动画MTV《一分钱》;
3.flash课件,视频展示台,电脑,投影仪等。
教学过程
一、创设情境
课件出示小朋友到商店购物的画面。
师:你从画面上看到了什么?
生:小朋友到商店买东西。
师:我们买东西时要用到什么呢?
生:要用到钱。
师:对,我们国家印制、流通的钱叫人民币。(板书:人民币)
今天,老师就和大家一起来认识人民币。(板书课题:认识人民币)
二、分类中初步感知人民币
师:看来你们对钱还是挺熟悉的,老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐,里面装了各种各样的钱,请你们把它们分一分类,再认一认。分完了之后,每个小组派一个代表说一说,你们是怎样分的。
(分组活动,以小组为单位分类,然后选一个代表来汇报结果。小组都在认真分,大都把钱分放在四个同学面前。)
师:你们是怎样分的?
生:一元和一元的放在一起,五角和五角的放在一起,……
师:哦,你们是按面值大小分的。还有不同的分法吗?(学生把硬币和纸币分开,但不知怎样说。)你们是按硬币和纸币分的。(展示硬币和纸币)
师:请把你最喜欢的人民币带上来,告诉大家你是怎样区分不同的人民币的?
(在投影仪下展示认识的人民币。)
生:我看到有“伍角”两个字。
师:还可以从哪些地方看出来?(引导观察)
生:拼音。生:图案。生:数字5。
……
同上认识一元、贰分、一角、一分。
师:你们可真棒,下面我们再一起来认识。
(全体看课件认识各种人民币。)
今天我们来认识1元以内的小面值人民币。
三、在实践活动中探索新知
师:你们会使用人民币吗?老师想考考大家。
(课件出示:购物活动,小组先讨论,买下列东西可以怎样付款?每
组派一名代表上台汇报。)
一个本子6角钱
一支笔1元钱
学生分组讨论。
师:请你拿钱来买我手里的本子。
(生上台购买)
师:你是怎样付钱的?
生:我拿了1张5角和1张1角。
生:我拿了6张1角。(老师让他数)
师:他拿5角钱,我会把本子卖给他吗?(不会)
谁来帮帮他?(补上1角)
生:我拿3张2角。
生:我拿2张2角、2张1角。
生:我拿1张2角、4张1角。
生:我拿1元,你要找我4角。
师:4角加6角是多少?(学生有的说1元,有的说10角)你们说的都是对的,1元和10角之间用什么数学符号连接?(等号)板书:1元=10角
谁知道1角等于多少分?(10分)板书:1角=10分
齐读板书。
师:现在谁来买笔?
生:我拿10张1角。
师:请和别人拿法不同的站上来。(学生拿着钱站在台上。有5张2角、2张5角、一元、4张2角和2张1角、1张5角和2张2角加1角)老师让学生观察以上付款方法。
师:(课件出示:1本书2元4角2张1元、5张1角、3张2角、2张5角),我买了这本书,这是我口袋里的钱,你们猜我是怎样快速付款的?
生:你是拿2张1元和4张1角。
师:你的方法很不错,但我不是这样付的。
生:你拿2张1元和2张2角。
师:你猜对了。我们一般会根据身上带的钱来付款。
课间休息:
师:小朋友们学了这么久,累不累?
老师给你们放一首歌曲,好吗?(放MTV《一分钱》)学生跟着唱。
一分钱虽然少,但是10个1分就是1角,10个1角就是1元。我们的钱不就是这样积少成多的吗?所以,我们不能浪费一分钱。
四、课堂练习与拓展。
课件出示书第61页的第2题。
师:说说一共有多少钱。(学生口答)
课件出示书第62页的第5题。
师:1元钱可以买哪几样东西?(学生说出买的东西并说出用的钱和剩的钱。)
7角+3角=1元用9角5分,你找我5分(老师讲解1元=100分)4角+3角+2角(找1角)7角+2角(找1角)
师:大家学得真不错。(课件出示书第62页的第6题)
课外调查:1元钱能干什么?
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