教学目标 

1．让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、角与分之间的进率。

2．运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。

3．培养学生主动与他人交流合作，激发学生学习数学的兴趣。进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

教学重点认识1元及1元以内面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

教学难点认识人民币，学会使用人民币。

教学准备

1．每个组准备一个盒子，里面有一元以内不同面值的人民币；

2．动画ＭＴＶ《一分钱》；

3．flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。

教学过程

一、创设情境

课件出示小朋友到商店购物的画面。

师：你从画面上看到了什么？

生：小朋友到商店买东西。

师：我们买东西时要用到什么呢？

生：要用到钱。

师：对，我们国家印制、流通的钱叫人民币。（板书：人民币）

今天，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）

二、分类中初步感知人民币

师：看来你们对钱还是挺熟悉的，老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类，再认一认。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。

（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果。小组都在认真分，大都把钱分放在四个同学面前。）

师：你们是怎样分的？

生：一元和一元的放在一起，五角和五角的放在一起，……

师：哦，你们是按面值大小分的。还有不同的分法吗？（学生把硬币和纸币分开，但不知怎样说。）你们是按硬币和纸币分的。（展示硬币和纸币）

师：请把你最喜欢的人民币带上来，告诉大家你是怎样区分不同的人民币的？

（在投影仪下展示认识的人民币。）

生：我看到有“伍角”两个字。

师：还可以从哪些地方看出来？（引导观察）

生：拼音。生：图案。生：数字5。

……

同上认识一元、贰分、一角、一分。

师：你们可真棒，下面我们再一起来认识。

（全体看课件认识各种人民币。）

今天我们来认识1元以内的小面值人民币。

三、在实践活动中探索新知

师：你们会使用人民币吗？老师想考考大家。

（课件出示：购物活动，小组先讨论，买下列东西可以怎样付款？每

组派一名代表上台汇报。）

一个本子6角钱

一支笔1元钱

学生分组讨论。

师：请你拿钱来买我手里的本子。

（生上台购买）

师：你是怎样付钱的？

生：我拿了1张5角和1张1角。

生：我拿了6张1角。（老师让他数）

师：他拿5角钱，我会把本子卖给他吗？（不会）

谁来帮帮他？（补上1角）

生：我拿3张2角。

生：我拿2张2角、2张1角。

生：我拿1张2角、4张1角。

生：我拿1元，你要找我4角。

师：4角加6角是多少？（学生有的说1元，有的说10角）你们说的都是对的，1元和10角之间用什么数学符号连接？（等号）板书：1元=10角

谁知道1角等于多少分？（10分）板书：1角=10分

齐读板书。

师：现在谁来买笔？

生：我拿10张1角。

师：请和别人拿法不同的站上来。（学生拿着钱站在台上。有5张2角、2张5角、一元、4张2角和2张1角、1张5角和2张2角加1角）老师让学生观察以上付款方法。

师：（课件出示：1本书2元4角2张1元、5张1角、3张2角、2张5角），我买了这本书，这是我口袋里的钱，你们猜我是怎样快速付款的？

生：你是拿2张1元和4张1角。

师：你的方法很不错，但我不是这样付的。

生：你拿2张1元和2张2角。

师：你猜对了。我们一般会根据身上带的钱来付款。

课间休息：

师：小朋友们学了这么久，累不累？

老师给你们放一首歌曲，好吗？（放ＭＴＶ《一分钱》）学生跟着唱。

一分钱虽然少，但是１０个１分就是１角，１０个１角就是１元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能浪费一分钱。

四、课堂练习与拓展。

课件出示书第61页的第2题。

师：说说一共有多少钱。（学生口答）

课件出示书第62页的第5题。

师：1元钱可以买哪几样东西？（学生说出买的东西并说出用的钱和剩的钱。）

7角+3角=1元用9角5分，你找我5分（老师讲解1元=100分）4角+3角+2角（找1角）7角+2角（找1角）

师：大家学得真不错。（课件出示书第62页的第6题）

课外调查：1元钱能干什么？