数学作为一门工具性学科，是学好理科以及工科基础的基础。数学知识只是一个载体，通过数学课，学生不仅要掌握数学知识，更重要的是要掌握数学的思想方法，养成良好的思维习惯。结合自己的工作经历和思考，觉得以下几个思维习惯是从一年级就要培养的，自己在课堂上也有意培养，家长也可以参考，共同努力。

1、有序思考。

有序思考是学生化繁为简、提高效率最有效的方法，从一年级上册数的分与合就能体现，孩子在动手才做摆圆片的过程中，按照一定的顺序摆的同学跟随便摆的相比，不仅效率高了，而且得到的数学感受也是不一样的。生活中有条理的人也会让生活更从容。

培养方法举例： 告诉学生一些有序思考的方法。例如：你可以从左往右看，或者从右往左看，可以从上往下看，可以从小往大数或者从大往小数，或者从中间到两边等。‚平时养成标序号的习惯，让孩子有一种有序的意识，做好榜样，同样的道理，让做的较好的孩子分享经验，方法交流。ƒ平时和学生或者分配任务，强化过程，先怎么怎么，再怎么怎么。

2、类比以及转化

这是学习数学的工具，数学的所有知识都是循序渐进的，通过类比分析，把未知的知识转化成已经学过的知识是最有效的方法之一，也就是我们平时说的知识迁移。以数的认识为例：从一年级上册20以内数的认识，下册100以内数的认识，到二年级10000以内数的认识，再到四年级大数的认识，方法以及知识结构都是一样的。都是要数、读写、比大小，解决问题。借助的工具都是计数器。但知识有时候也会产生负迁移，这个学生需要通过比较来发现。

培养方法举例：有目的性的预习，引导学生找到知识之间的练习，自己怎样解决这个问题的，与原来学过的哪些知识联系比较紧密，哪些知识可以用来解决这些问题。‚引导学生对知识进行拓展，我们学过了两位数比大小方法，你能用这个方法比较三位数的大小吗？

3、分类。

分类与有序其实可以整合，学生面对多种情况时，让思路有序的最简单方法就是分类。例如人民币的知识里：把一张一元硬币换成零钱，有足够的的1角、2角和5角的硬币，可以怎样换？如果学生不能准确分类，就很难有序，学生可以分类：如果只用一种角币，可以怎样分？两种呢？三种呢？这样思路就会清晰很多，我现在还记得自己上高中的时候遇到分类讨论的问题时总是很担心，就是因为当时没有养成较好的思维习惯。

培养方法举例：这个在生活中和学习中用的都很多，把桌子上的东西分类整理一下，把单元知识分类整理一下等。

4、推理。

数学的学习过程就是一个推理的过程，推理的分类也很细，包括归纳推理、演绎推理、类比推理等。

直接说方法举例:分析法。要想解决这个问题，我需要知道哪些信息？我要从哪里下手去做。或者根据这些信息，我能解决哪些问题。‚及时总结法。通过数据观察对比，发现了什么规律，如果让你继续写下去，你准备怎么写？引导学生根据规律进行预测、分析。

方法是总结出来的，但是养成习惯是需要点点滴滴渗透的，从一年级起，从每一节起，养好良好的思维习惯。