今天数学课进行第二单元的测试，是关于平移和轴对称的内容。刚发过卷子没几分钟，就有学生举手提问，问题竟然不是关于题目的，而是问如果碰到不会写的字能不能写拼音。我看了看卷子，确实，这一单元的内容要写的汉字是挺多的，包括一些填空题和叙述图形的变化情况等等。想到他们已经到了五年级，汉字的储备量应该足够了，于是就告诉全班学生，今后的数学卷子上不允许再出现拼音。随后，一节课的时间在学生的凝神思考和埋首疾书中匆匆而过。

收完卷子，回到办公室，顾不上喝一口水，就开始批改卷子。前面的口算和画图题做得还不错，正当我的成就感暗自膨胀时，在接下来的最后一大题中，数学卷子上的错别字是那么不和谐的向我袭来。首先是在叙述图形的移动时，轴对称图形中的“轴”字是最大的灾区，有把“车”字旁写成“金”字旁的，有写成“袖”和“柚”的，最厉害的是写成了“神对称图形”，虽然我很想笑，但真的是笑不出来；接着是一道需要填出小猴在方格图中移动后吃到了什么水果，正确答案是“草莓”和“橘子”，但是“草莓”的“莓”字，下面明明是它的声旁“每”，可是有不少学生写成了“母”，“橘子”的“橘”字更是写的五花八门；本以为灾难到此结束，可是最后一道小题上，在叙述平移时，需要两步，“先……，再……”，那个“再”字有相当一部分学生写成了“在”。改到这儿，我真的是哭笑不得。于是，在批分数时，凡是有错别字的一律不得分。

与此同时，我刚刚被燃起的成就感瞬间消失的无影无踪。我在想，是不是我太较真了，一个数学老师，怎么在错别字上较起了劲。但是我真的是很担忧这样的情况会不会越来越严重。因为记得我儿子在小学时，写作文时错别字情况就挺严重，我当时就特别的着急，在他的语文听写上没少下功夫。另外在跟一些朋友和同事聊天时，大家其实都发现了这样的问题，怎么现在孩子们的错别字情况这么严重呢？看来关于错别字的问题确实要引起我们的重视了，毕竟作为中国人，学好汉字是必须的。

也许，作为数学老师来说，我的担忧挺多余的，我也没有那么大的力量去改变什么。但是，我还是在心里默默决定，以后在数学课上，如果学习的内容中出现不是特别熟悉的汉字，或者特别容易写错的汉字，还有学生爱弄混的汉字，我一定会重视起来，多教他们写几遍，也让学生引起重视，争取让数学作业和数学卷子上不再出现错别字。

总之，我亲爱的学生们，消灭错别字，人人都有责，我们共同努力，先从数学上做起吧！