2017-06-12 收藏
一、创设游戏情境,使学生在“玩”中学
数学来源于生活,又服务于生活。新课程标准提出,数学学习要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,快乐学习。因此,小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来,走向生活,使数学生活化。玩是小学生的天性,我们就应该在教学中不断的应用游戏的方式让学生在玩中学,真正做到让每一个孩子都爱上数学。
二、转化教育模式,建立学困生学习数学的自信心
兴趣要培养,信心更要培养。在平常的教学或练习中,我们做教师的要及时发现学生的优点并大力表扬,使学生尝到成功的喜悦。对那些学习数学较困难的学生,我们要更有耐心,让他们参与课堂,让学数学就像玩游戏一样。让他们发自内性的感受就收知识的新奇与快乐!有适合的课题时也尽量安排一些趣味数学游戏,在游戏中也能发现学生的闪光点。渐渐增加学困生学习数学的信心。
三、注重实践活动,体验数学趣味性
在教学过程中,我们既要重视直观教具的使用,还要尽可能的让学生参加一些有趣的比赛,培养他们的反应能力,随机应变的能力,自信大胆的个性,不能只局限于让学生获得的各种知识,只有让每个学生都自信大胆起来,运用多种感官参与学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。
知识获得与兴趣关系密切,小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的,教师应根据这一心理特点,有意识地创造良好的课堂气氛,让学生产生热爱学习的情感,并对学习产生兴趣,因此,老师除了要交给学生知识以外,还应该让他们懂得学习是一生的事,获取知识可以让人产生快感!使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,我们设计的教法符合学生的学法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握获得知识的钥匙,增添学习兴趣。
四、让枯燥的数学“活”起来
小学数学教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目.通过少量的趣题和多种形式的题目,使学生变知之为乐知。
学生喜欢的一些综艺节目里的一些游戏也可以运用到数学学习中,让学生有熟悉感和亲切感!
总之,通过本次活动,我看见了孩子们的兴致,激情,童真,在以后的教学中我会多开展这样的数学竞赛,变苦学为乐学!
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