3　整十数加一位数及相应的减法

设计说明

本课时是在学生学习了20以内的加、减法、认识了100以内的数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数或两位数的基础。为了让学生掌握好这部分知识，本节教学设计突出以下两点：

1．注重课前的复习，温故而知新。

根据本节课的学习内容，设计了有针对性的复习题，复习10加一位数及相应的减法和数的组成，唤起学生已有的知识经验，为下面利用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法扫除障碍，让学生顺利通过知识的迁移，掌握新知识。

2．关注练习的实效性，在巩固中提升能力。

当学生掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法之后，及时地跟进练习，并通过创设情境使练习变得活泼有趣，让学生兴致勃勃地参与到计算活动中来，集中了学生的注意力，提高了练习的质量，有效地巩固了所学知识，提升了学生解决问题的能力。

课前准备

教师准备　PPT课件　口算卡片　玉米图片

学生准备　小棒

教学过程

⊙复习旧知，导入新课

1．口算下面各题，并说说自己的想法。

10＋8＝　10－5＝　14－10＝　6＋10＝

2．进行数的组成练习。

45里面有(　　)个十和(　　)个一。

59里面有(　　)个十和(　　)个一。

3个十和6个一合起来是(　　)。

8个一和7个十组成的数是(　　)。

设计意图：复习10加一位数及相应的减法和数的组成，为下面学习整十数加一位数及相应的减法作铺垫。

⊙创设情境，学习新知

1．课件出示例8情境图。

(1)过渡：张老师到商店里给同学们买一些写字本，鼓励同学们把字写好。

(2)课件出示张老师买写字本的情境：售货员先搬出来3箱，每箱10本，又拿来2本。

(3)提问：谁能说说你从图中知道了什么？能提出什么问题？

预设

生1：售货员先搬出来30本，又拿来2本。

生2：可以提出的问题是“张老师一共买了多少本。”

生3：张老师一共花了多少钱？

(根据学生的发言，有选择地板书：张老师一共买了多少本？)

2．解决30＋2和2＋30。

(1)提问：要知道张老师一共买了多少本，该怎样计算？

(学生口述，师板书：30＋2)

(2)请学生尝试计算并说说自己的想法。

预设

生1：利用数的组成计算，3个十和2个一合起来是32。

生2：用接着数的方法算，接着30数两个数是32。

(3)提问：要求“张老师一共买了多少本”还有其他的方法吗？

(学生回答后教师板书：2＋30)

师：怎样计算呢？你是怎么想的？

预设

生：2＋30可以用数的组成计算，也可以利用交换加数位置的方法计算。

3．解决32－2和32－30。

师：张老师一共买了32本写字本，发给同学2本以后还剩多少本？怎样计算？

(学生口答，教师板书：32－2)

师：谁能说说这道题应该怎样计算？

预设

生1：利用数的组成计算，从32里面去掉2个一就剩3个十，得数是30。

生2：利用想加算减法，因为30＋2＝32，所以32－2＝30。

师：谁还能提一个用减法计算的问题？

预设

生：张老师一共买了32本写字本，发给同学们30本，还剩多少本？

师：怎样列式计算？说出你的算法。

(学生讨论后汇报)