2017-03-13
收藏
第2课时 100以内数比较大小的方法
设计说明
100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数,掌握了100以内数的顺序的基础上进行学习的,所以在教学设计上突出了以下几点:
1.注重不同比较方法的交流。
在教学中,结合例题引导学生交流不同的比较方法。例如有的学生是借助小棒比较大小的,有的学生是根据数的组成比较大小的,有的学生是借助计数器比较大小的,有的学生是根据数的顺序比较大小的。对于学生能够运用不同方法进行比较要给予肯定。
2.注重对比较数的大小的一般方法进行归纳总结。
在教学中,当学生一一呈现比较数的大小的方法后,适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法,使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较,提高学生的抽象思维能力。
3.有重点地进行讨论。
在教学中,针对学生的年龄特点,考虑到学生在比较81和18时容易出错,当学生产生疑问时,抓住机会引导学生讨论,如“都有8和1,为什么81比18大?”不仅加深了学生对“位值制”的理解,而且突破了教学难点,提高了学生的学习效率。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 小棒 计数器
教学过程
⊙开门见山,导入新课
我们已经认识了100以内的数,这些数谁大谁小呢?这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。(板书课题)
⊙探究比较大小的方法
1.比较两个十位不同的两位数的大小。
(1)摆数,写数。
师:用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢?你能把这两个数写出来吗?
(2)比较42和37的大小。
师:你们知道这两个数谁大谁小吗?怎样比较出来的?
(学生讨论后汇报自己的想法)
预设
生1:42比37大,因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多,所以42大于37。
生2:42比37大,因为42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一,4个十大于3个十,所以42大于37。
生3:42大于37,因为数数的时候42在37的后面,后面的数都比前面的数大,所以42大于37。
生4:42大于37,因为42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3,所以42大于37。
(师板书:4237)
师小结:十位不同的两位数比较大小的方法:看十位上的数,十位上的数大的这个数就大。
2.比较两个十位相同,个位不同的两位数的大小。
(1)课件出示教材42页例5的计数器图。
(2)指导学生看图写数,并说说是怎样写的。
(学生汇报后,师板书)
(3)观察这两个数,你发现了什么?
(23和25十位上的数相同,个位上的数不同)
(4)探究十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。
师:这两个数十位上的数相同,个位上的数不同,怎样才能比较出它们的大小呢?
(学生交流自己比较的结果和比较的方法)
(5)总结十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。
师小结:十位相同就比较个位上的数,个位上的数大的这个数就大。
设计意图:在教学中,让学生随时总结比较两位数大小的方法,使学生由形象思维逐渐过渡到抽象思维,生成比较两位数大小的一般方法。
六年级数学工程问题1
六年级数学成反比例的量
六年级数学常用的数量关系
北师版六年级数学比的认识
六年级数学组合图形求积
六年级数学圆柱的表面积
六年级数学圆柱1
六年级数学扇形统计图1
六年级数学异分母分数的加减法
六年级数学分数除法的意义和计算法则
六年级数学同分母分数的加减法
六年级数学百数表的认识
六年级数学数的认识总复习
六年级数学用线段图解应用题
六年级数学几何初步认识
六年级数学空间与图形
北师版六年级数学比的应用
六年级数学拼组图形
六年级数学想问题
六年级数学简单的数据整理
六年级数学数学乐园
六年级数学看图解方程2
六年级数学总复习用整十数乘
六年级数学看图解方程1
六年级数学比例的应用
六年级数学分数乘除法应用题
北师版六年级数学百分数的应用
六年级数学综合运算
六年级数学开放应用题1
六年级数学工程问题2
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |