2017-03-13
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第1课时 数的顺序
设计说明
百数表的设置是为了使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,为后面的学习作准备,所以在教学设计上具有如下特点:
1.培养学生发现问题和解决问题的能力。
在百数表中,蕴涵着许多有趣的数的排列。在教学中,让学生从不同角度仔细观察,发现这些数的排列特点并表达出来,同时根据百数表回答问题,对培养学生的观察能力及发现问题和解决问题的能力有很大的帮助。
2.关注学习活动的设置,提高学生学习的质量。
在教学中,充分利用教材提供的资源,设计了为数涂色、为数找家等活动,既活跃了课堂气氛,又能使学生兴致盎然地参与到学习活动中。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 彩笔
教学过程
⊙复习引入
1.说出个位上是5的两位数。
2.说出十位上是3的两位数。
3.说出个位上和十位上的数相同的两位数。
师:怎样才能使这些数清楚地呈现在我们面前呢?这节课就让我们一起来学习数的顺序。
设计意图:通过复习使学生进一步巩固数的组成的相关知识,为下面学习数的顺序做好准备。
⊙探究新知
1.认识百数表,课件出示教材41页例4中的表格。
(1)观察表格,发现规律。
师:斜着看,从11到99这组数有什么特点?66和88之间应该填什么数?
师:这组数十位上的数和个位上的数相同,它们表示的含义一样吗?
学生任选一个数举例说明。
师:斜着看,10除外,从19到91这组数有什么特点?
师:这些数的排列都是有一定顺序的,下面我们就按照数的顺序,把其他数写出来。
(2)按照数的顺序,填写百数表。
学生完成百数表,完成后教师组织交流,并适时追问为什么这样填写。
师:这个表格中一共有多少个数?(板书:百数表)
(3)给十位是3的数涂上绿色;给个位是3的数涂上黄色。
师:观察这两组数,你有什么发现?
预设
生1:十位是3的数都在一横行上(40除外),后面一个数总比前面一个数多1。
生2:个位是3的数都在一竖行上,下面一个数总比上面一个数多10。
师:其他行、列也是这样吗?
学生观察后汇报结果。
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