2017-03-13
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第3课时 100以内数的读写
设计说明
本节课的内容较多,让学生掌握所学知识,并且学懂、学透是本节课学习的目标。所以在教学设计上有如下特点:
1.注重教学内容的循序渐进。
虽然本节课的学习内容较多,但具有一定的层次性,根据教材的安排,先教学整十数的读写,再教学一般数的读写,然后是特殊数的读写,最后是100的读写。这样由浅入深,由一般到特殊,有梯度的教学,使学生的学习既轻松又有一定的挑战性,调动了学生的学习积极性。
2.注重发挥教具的作用。
在教学中,为了使学生直观地理解数位的意义,将摆小棒与拨计数器有机地结合起来,让学生在已有经验的基础上,熟练地操作小棒和计数器,加深了学生对所学知识的理解,同时也培养了学生手脑并用,合作学习的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 计数器
学生准备 小棒 标有计数单位的计数器
教学过程
⊙复习引入
1.出示一捆和一根小棒:谁能说说这是多少根小棒,你是怎样看出来的?
2.请学生在计数器上表示11这个数,再说说自己的想法。
3.请学生写出11这个数,再说说自己是怎样写的。
4.导入新课:上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数,今天我们继续借助小棒和计数器来认识100以内的数。
设计意图:复习用小棒和计数器表示20以内数的方法,唤起学生已有的知识经验,为新课的学习打好基础。
⊙探究新知
1.课件出示教材36页例3情境图。
(1)观察一下图中有几种颜色的纽扣,数一数每种颜色的纽扣各有多少粒,数完后汇报交流。
(黄色纽扣有四十粒,绿色纽扣有二十七粒,粉色纽扣有三十三粒)
师:这些数都比20大,又是100以内的数,该怎样写呢?又该怎样读呢?我们这节课就来探究一下。(板书课题:100以内数的读写)
(2)尝试用小棒和计数器表示40,然后汇报自己的想法。
师:40这个数用小棒怎样表示?用计数器呢?
学生操作后进行展示。
(3)讨论40的写法和读法。
师:根据我们以往的写数和读数的经验,你认为40该怎样读写呢?
引导学生先说出40的组成,然后分别说出40的写法和读法。
(40是由4个十组成的,应该在十位上写4,个位上一个计数单位也没有,就写0占位,读作:四十)
师:能用刚才的方法在计数器上表示70吗?能写出来并读一读吗?
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