2017-03-13 收藏
第2课时 自选标准分类
设计说明
在学习本节课之前,学生已经掌握了简单的分类计数方法。本节课的主要任务是让学生学会用简单的统计表呈现分类结果,并体会分类的实际意义。在教学设计上主要突出了以下特点:
1.关注情境的创设,激发学生的学习兴趣。
在教学的开始,为了能使学生尽快把注意力转移到课堂上来,创设了“拔河比赛”这一学生熟悉而又感兴趣的情境,让学生为参加拔河比赛的人分组,调动了学生的学习积极性,同时也复习巩固了上节课所学的内容。
2.注意有条理地呈现教学内容,系统而有效地传授知识。
在教学中,把要学习的内容进行精心的整理,有层次、有条理地传授给学生,使学生在学习中能体会到知识的层层递进,保持旺盛的求知欲,有利于学生对新知的理解和掌握。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 卡纸 空白的表格
教学过程
⊙创设情境,导入新课
师:同学们经常做游戏吗?这里有20名同学要参加拔河比赛,你们能帮他们分一下组吗?
(课件出示图片:10名男同学,10名女同学)
预设
生1:10名男同学一组,10名女同学一组。
生2:一组10名同学,5名男同学,5名女同学。
师:你们喜欢谁的分组方法,为什么?
生:我喜欢生2的分组方法,因为这样分组比较公平。
师:是的,我们做游戏分组的时候,一定要考虑到每组的力量是否均衡,这样游戏才公平。这节课我们就来学习有关分组的知识。(板书课题)
设计意图:在上课的开始,创设学生熟悉而感兴趣的情境,让学生为参加拔河比赛的同学分组,既重温了之前学习的分类知识,又使学生体会到分类的目的性,为新课的学习打下基础。
⊙学习新知
1.出示教材28页例2情境图。
(1)观察情境图,了解题目中提供的信息。
提问:图上都有什么人?这些人要做什么?我们要解决什么问题呢?引导学生明确图意,知道要解决的是“怎样分组”。
(2)自主选择分组标准。
师:现在请你们根据自己的想法把这些人分成两组,注意统计一下每组的人数。
学生分组合作,讨论分组的方法,并用之前学到的分类计数的方法呈现分组的结果。
(3)展示交流分组的结果,体会分类的实际意义。
师:你们分别是按什么标准分组的?把分组的结果展示出来。
生1:我是按大人和孩子分的,大人有8人,孩子有4人。
生2:我是按男、女分的,男的有6人,女的有6人。
生3:我是按家庭分的,每组两个家庭,一个男孩家庭,一个女孩家庭。
(4)讨论分组的意义。
师:大家看一下,你们比较喜欢哪种分法呢?为什么?
预设
生:我比较喜欢生3的分法。因为生3的分法每组的力量比较均衡,做游戏比较公平。
小结:我们在选择分类标准时,要考虑一下实际需要,如给题目中的这些人分组是为了做游戏,我们就要根据做游戏的需要确定分组标准。
2.制成统计表。
课件出示一种用文字呈现的分类结果,这是一位同学记录的分类结果,老师把它变一变,让它更简单、更清楚。
课件演示:在这种呈现方式的基础上加线,把单位统一写到前面。如图:
师:现在请你们按照这种方法把另外两种分组方法也整理到表格中。
3.体会分类结果的一致性和多样性。
讨论:(1)同样是这些人,为什么分类的结果不同?
(2)按不同的标准分类,结果有没有相同的地方?
小结:不同的分类标准,分类的结果多样;虽然结果不同,但每一种分类标准下分类结果的数据加起来的总数是一样的。
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