第3课时　解决问题(二)

导学案设计

解决问题(二)

课型

新授课

设计说明

使学生理解算理，直观地感受到“求一个数比另一个数多几（少几）”就是求这两个数的差，为了达成这样的教学目标，教学设计突出了下面两点：

1.通过直观操作，明确数量关系，紧扣减法的意义，让学生理解算理、掌握算法。

要让一年级的学生理解和掌握求两个数相差多少的实际问题的算理和算法，直观操作是行之有效的方法。在教学中，引导学生用一一对应的方法摆圆形纸片等学具，直观地看出两个量相差多少，理解用减法计算的道理。

2．让学生从几个实例中理解算理、掌握算法。

在教学中注意根据学生的年龄特征和教学实际的需要，通过复习题、例题、练习题，逐步引导学生边思考、边发现、边归纳，从而真正理解算理、掌握算法。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：圆形纸片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入。（5分钟）

1.课件出示复习题。

◇◇◇◇

◆◆◆◆◆◆

(　　)比(　　)多2个。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

★★★★

★比☆(　　)5个。

2.每一组图形的第一行和第二行是怎样排列的，这样排列有什么好处？

3.比较两个量相差多少不仅可以画图，还可以用另一种方法，大家一起来了解一下吧！（板书课题）

1.仔细看图，完成填空。明确哪个量比哪个量多（少），多（少）几个。

2.通过观察发现图形的排列规律：两行图形是一一对应排列的，这样排列有利于比较出两个量的多少。

3.准备学习新课。

1.填一填，比一比。

○○○○

□□□□□

○比□少____个。

□比○多____个。

□○□　□○□

□○□　□○□

二、探索新知。（20分钟）

1.课件出示教材21页例6的情境图。组织学生找出题中的数学信息，明确要解决的问题。

2.引导学生用摆学具或画图的方法表示题目中的数学信息，发现其中的数量关系。

3.引导学生根据自己的操作结果列式解答。

4.组织学生讨论：如果要求小雪比小华少套中几个，该怎么办？

5.小结：求一个数比另一个数多几（少几）用减法计算。

1.观察情境图，明确题目中的数学信息：小华套中了12个，小雪套中了7个。要解决的问题：小华比小雪多套中几个？

2.用圆形纸片代替套中的个数摆一摆。

(1)先摆小雪的，再摆小华的，一一对应着摆。

(2)观察小华套中的12个，可以分成哪两部分，哪部分是已知的，哪部分是要求的？

3.根据已知整体和其中的一部分，求另一部分用减法计算，列出算式：12－7＝5（个）。

4.小组讨论发现：求小雪比小华少套中几个就是求小华比小雪多套中几个。

5.归纳总结本节课解决了什么问题，用到了什么方法。

2.填空。

(1)果园里有14棵苹果树，6棵梨树，苹果树比梨树多(　　)棵，梨树比苹果树少(　　)棵。

(2)明明有12张卡片，亮亮有8张卡片，亮亮的卡片比明明(　　)4张，明明的卡片比亮亮(　　)4张。

(3)求17比9多几，用(　　)法计算，算式是(　　)。

(4)6比11少(　　)，算式是（　　　）。

三、巩固练习。（10分钟）

1.妈妈和小芳一起包饺子，妈妈包了15个饺子，小芳包了9个饺子。妈妈比小芳多包了几个饺子？

2.冬冬和军军一起到沙滩上拾贝壳，冬冬拾到了13个贝壳，军军拾到了8个贝壳。

(1)冬冬比军军多拾到几个贝壳？

(2)请你再提出一个数学问题，并解答。

1.独立思考，理解题意，求一个数比另一个数多几（少几）用减法计算。

15－9＝6（个）

2.解答第一个问题之后，根据题目中信息之间的数量关系提出数学问题，并解答。

3.小林家养的各种家禽的只数如下。

(1)鸡比鸭多多少只？

□○□＝□(　　)

(2)鹅比鸡少多少只？

□○□＝□(　　)

(3)请你再提出一个数学问题，并解答。

四、课堂总结。（5分钟）

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后作业。

谈谈自己本节课的收获。