2017-03-13
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课题 |
认识人民币(1)
课型
新授课
设计说明
《数学课程标准》非常注重学生已有的生活经验和感性认识,也一再强调数学的素材要来源于学生的生活,然后重新回到生活,应用于生活。因此,这节课将利用学生已有的生活经验和感性认识创设情境,通过认一认、分一分、数一数等活动,让学生在活动中初步认识人民币,了解元与角、角与分之间的进率关系,体会人民币的作用,同时渗透勤俭节约的思想。
课前准备
教师准备:PPT课件 人民币票样若干张
学生准备:人民币票样若干张
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,导入新课。(5分钟)
1.(课件分别出示5套人民币)
分别介绍5套人民币流通的时间和面值。说明:目前流通的人民币以第五套人民币为主(分币和1角、5角的纸币除外)。
2.引导学生一起来认识这些人民币。
1.认真观看课件,分别了解5套人民币。
2.明确新课内容。
1.一块橡皮3角,一把尺子5角。如果这两种学习用品各买一个,你知道要付多少钱吗?
二、合作探究,认识人民币。(20分钟)
1.认识人民币。
出示1元、1角、5角的纸币和硬币。引导学生思考:你认识哪种人民币?是根据什么认识的?
2.认识人民币的单位。
(1)组织学生将盒子里的人民币票样按照一定的标准分一分。
(2)引导学生了解人民币的单位。
提问:我们今天认识了几种人民币?
小结:人民币的单位有元、角、分。
3.引导学生认识元、角、分之间的关系。课件出示教材例2情境图。以小组为单位探讨元与角、角与分之间的关系。
4.共同小结所学的内容。
1.根据人民币上的数字、汉字和汉语拼音及颜色介绍自己认识的人民币。
2.(1)小组讨论分类标准,并根据自己的分法全班汇报。
(分类标准:①按纸币和硬币分;②按人民币的单位分)
(2)统计认识的人民币。明确不管是硬币还是纸币,面值都是以元、角、分为单位的。
3.小组讨论,通过数一数的方式明确元与角、角与分之间的关系。(1元=10角、1角=10分)
4.在教师的指导下明确:在人民币的单位中,元是最大的单位,分是最小的单位。10个1分就是1角,10个1角就是1元。
2.连一连。
1分
1角
5分
5角
1元
3.写出下面的钱数。
( )元( )角
( )角( )分
三、练习巩固。(12分钟)
1.完成教材53页1题。
2.完成教材53页2题。
1.说出自己是怎样想的。明确:先区分不同的单位,再按单位分别数出钱数,最后合起来。
2.结合人民币票样进行具体兑换和操作。
4.兑换人民币。
1元=( )角
5角=( )分
30角=( )元
20分=( )角
四、全课总结。(3分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
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