解决问题

课型

新授课

设计说明

本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习用同数连加、连减解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探究和交流解决问题的方法。

1.帮助学生理解题意。

充分理解题意才能更好地解决问题，教学中呈现例题之后，让学生仔细读题，并根据题意用学具摆一摆、画一画，如在教学教材77页例4时，让学生用小星星摆出3组图形。这样的设计能使学生在头脑中形成数学模型，很自然地让学生想到连加问题的解题策略。

2.小组探讨，交流策略。

在学生理解题意的基础上分组进行探讨，在充分交流的基础上全班汇报想法。这样就把解题策略在全班进行推广，拓展了学生的思维空间，使学生体验到了解题策略的多样性。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：小星星学具若干

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入。(6分钟)

1.出示复习题。

3＋3＝　　　7＋7＝

6＋6＝5＋5＝

24－8＝18－6＝

2.导入：这节课，我们就应用以前学过的知识解决实际问题。

1.自主完成复习题。

2.明确本节课所学的内容。

1.计算。

21＋32＝　　

45－28＝

76－43＝

61＋29＝

二、探究新知。(15分钟)

1.教学教材77页例4。

(1)课件出示教材77页例4情境图。

(2)动手操作。让学生在课桌上用准备好的学具按照题意摆一摆。

(3)组织学生根据摆出的小星星找到解决问题的方法，全班汇报。

(4)巩固练习。

完成教材78页“做一做”。

2.教学教材78页例5。

课件出示教材78页例5情境图，引导学生理解题意，根据题意小组探讨解题策略，全班汇报，体验算法的多样性。

3.总结连加、连减问题的解题方法。

1.(1)读题，交流看法，明确题意。

(2)小组合作，在课桌上摆出三组小星星，每组摆6个。

(3)小组讨论解决问题的方法。

生1：用数一数的方法。

生2：用加法进行计算：6＋6＋6＝18(个)。

生3：用列表的方法。

(4)自主解决问题，全班交流汇报。

2.交流对题意的理解，明确“装满几袋”的含义：每袋要装9个，不能多也不能少。

小组内交流想法，形成小组意见，小组派代表发言。

生1：我们用数一数、圈一圈的方法来解题。每9个圈一起，一共圈了3组，还剩1个。

生2：我们用减法进行计算。28－9＝19，19－9＝10，10－9＝1，一共减了3次，所以能装满3袋。

3.在教师的引导下明确：解决连加问题，可以用加法进行计算，也可以用列表的方法解决问题；解决连减问题，可以采用数一数、圈一圈的方法，也可以用减法进行计算。

2.算一算。

4＋4＋4＝

9＋9＋9＝

8＋8＋8＝

6＋6＋6＝

3＋3＋3＝

7＋7＋7＝

3.妈妈买了3袋苹果，一袋7个，妈妈一共买了多少个苹果？

4.算一算。

42－7－7＝

34－5－5＝

12－3－3＝

27－9－9＝

37－6－6＝

32－8－8＝

5.有18个胡萝卜，每6个装一袋，可以装几袋？

三、拓展提高。(15分钟)

完成教材79页3题。

自主解决，集体订正。

四、课堂总结。(4分钟)

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

谈自己本节课的收获。