两位数减一位数(不退位)和整十数

课型

新授课

设计说明

本节课作为计算的一种类型，属于《数学课程标准》四个领域之一“数与代数”的知识体系。这类知识本身缺少趣味性，注重探究算理，根据这一点，这节课在教学设计上主要从以下两方面入手：

1.从再现学生生活中过生日送礼物的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在买礼物的情境中自然地提出有关两位数减一位数(不退位)和整十数的数学问题。这样的教学符合小学生的心理特点，既能充分调动学生学习的积极性和主动性，又能增强学生探究新知的欲望。

2.两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主探究学习的，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充。这样既尊重了学生的个性，体现了算法的多样化，又极大地激发了学生学习的积极性和主动性，使学生学得轻松、愉快。

课前准备

教师准备：PPT课件　小棒

学生准备：小棒

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，导入新课。 (5分钟)

1.今天是我们班×××小朋友的生日。一大早，两个小朋友就来到了礼品店，想给他们的好朋友选一样生日礼物。课件出示图片。

2.他们有35元钱，一个小象玩具20元，一支阿狸笔2元。你们能根据礼物的价格，提出数学问题吗？

3.引导学生用列式的方法解决问题。(板书课题)

1.仔细看图。

2.根据数学信息提出问题。

(1)如果买一支阿狸笔，还剩多少元？

(2)如果买一个小象玩具，还剩多少元？

3.小组讨论，列出算式。

(1)35－2＝

(2)35－20＝

1.口算。

8－5＝　　　7－4＝

6－2＝　　5－3＝

20－10＝40－20＝

50－30＝60－10＝

30－20＝80－20＝

2.口算，并说出口算过程。

34＋5＝

76－5＝

二、探究新知 。(20分钟)

1.学习两位数减一位数(不退位)的口算方法。

(1)动手操作。

①用小棒摆一摆，从35根小棒里拿出2根小棒，还剩多少根？

②用计数器拨一拨。

(2)讨论：为什么从个位上拨走2个珠子呢？

(3)根据刚才摆小棒的过程，说一说上面两道减法算式的计算方法。

2.学习两位数减整十数的口算方法。

(1)摆：拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？

(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？

(3)算：说一说你是怎样算的。

3.比较35－2和35－20的计算方法。

引导学生讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方。

1.(1)动手操作，用小棒表示35－2，并展示摆的过程，然后在计数器上拨一拨。

(2)小组讨论教师提出的问题，全班汇报。

(3)先算5－2＝3，再算30＋3＝33。

2.按照要求自学。

(1)用小棒表示35－20的计算过程。

(2)讨论后汇报：要减的是整十数，所以要先从整捆的小棒中去掉2捆，也就是20根，还剩15根。

(3)把35分成30和5，先算30－20，也就是从整捆的3捆中去掉2捆，剩下1捆，再算10加5等于15。

3.小组内进行讨论，并汇报讨论结果。

相同的地方：都是先把35分成30和5。

不同的地方： 35减2要从个位数里减；35减20要从十位数里减。

3.填一填。

(1)48－6＝(　　)，想：把48分成(　　)和(　　)，先算(　　)，再算(　　)。

(2)59－30＝(　　)，想：把59分成(　　)和(　　)，先算(　　)，再算(　　)。

4.判断。

(1)56－3＝26(　　)

(2)48－40＝8(　　)

(3)66－50＝16(　　)

(4)39－9＝30(　　)

5.某班有学生44人，其中的30人报名参加了学校运动会的比赛项目，没参加的有多少人？

三、训练深化。(12分钟)

完成教材69页“做一做”。

独立完成，并比较每组题目的区别和联系。

四、总结收获。(3分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。