设计说明

根据教材的编排意图，本节课的教学设计主要突出以下三点：

1．根据主题图创设教学情境，使计算教学变得生动有趣。

创设图书室进新书的情境，把枯燥的计算置入情境中，不仅能使计算含有丰富生动的具体内容，还能使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。

2．引导学生独立思考，合作交流，掌握算法。

学生进入情境后，从中发现问题，进而引导学生在自主探究中思考、交流整十数加、减整十数的多种计算方法。在这一过程中教师只是根据实际情况给予学生适当的帮助和指导，给学生充分的探究、思考、动手、动口的时间和空间。

3．练习设计有梯度，进一步巩固学生对算理的理解。

练习题的设计，由易到难，注重层次性，避免了重复练习，做到了真正从学生的实际情况出发，从教材出发，并最大限度地发挥了练习题的作用。

课前准备

教师准备　PPT课件　小棒　计数器　3摞书(每摞10本)

学生准备　小棒　计数器

教学过程

⊙激趣导入

师：同学们，你们喜欢读书吗？(喜欢)那么你们喜欢到图书室看书吗？(喜欢)为了让同学们有更多的书可以看，最近我们学校的图书室购买了一些新书，你们期待吗？(期待)今天老师把其中的一些书带到了我们的课堂上，想让同学们帮老师数一数，算一算老师这里有多少本书。但是在拿出这些新书之前我要看看你们的计算能力怎么样，能不能帮老师数清楚，要是数错了就糟糕了。你们敢接受挑战吗？

1．课件出示口算题。

5－4＝　　　　6＋3＝　　　　3＋4＝

9－5＝　　　　8－3＝　　　　7＋2＝

(学生回答，教师要强调计数单位)

2．课件出示口答题。

5个十是(　　)。

8个十是(　　)。

40里面有(　　)个十。

70里面有(　　)个十。

师：同学们真棒，都答对了。像50、80、40、70……这样的数我们叫什么数。(整十数)今天我们就来学习整十数的加、减法。(板书课题：整十数加、减整十数)

设计意图：学生对图书室很好奇、很感兴趣，用图书室进新书的情境可以激发学生学习、思考的兴趣。这样既为学生学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课，同时培养了学生对阅读的兴趣及乐于助人的精神。

⊙探究新知

1．探究整十数加整十数的计算方法。

(1)在具体情境中发现问题，并列出算式。

①进入情境。

师：同学们，看来大家的计算能力都很好。快来帮老师看看这里一共有多少本书。(教师拿出3摞书)

②观察情境，收集数学信息。

师：我请一名坐得最端正的同学上来数数科技书有多少本。(10本)

师：我再请一名同学数数童话书有多少本。(20本)

③提出问题。

师：请同学们根据情境提出一个数学问题。

预设

生：一共有多少本书？

师：你的问题提得很好。老师整理这些书就是需要知道这里一共有多少本书。那么你们能帮老师解决这个问题吗？

④尝试列出算式。

(学生思考后回答：10＋20)

设计意图：借助现实生活情境，在自主获取知识的同时，培养学生的观察、分析、解决问题及语言表达能力。