教学目标：

认识“0”，了解其含义，会写“0”

体会“0”在日常生活中的应用，初步培养学生用数的观念观察实物的习惯。

教学重点：

联系生活实际，体会“0”的含义

教学难点：

认识“0”，体会“0”的含义

教学过程：

一、复习引入

师：同学们，上节课我们都学过哪几个数字宝宝呢？还记得吗？现在大家一起来说出他们的名字。

生：1,2,3,4,5

师：那大家看老师手里拿的了一串珠子，现在请一组同学，一位扮演小老师，一位扮演学生。

小老师出示卡片，然后学生用拨珠子的方式来表示。（学生动手开始实际操作）

师：同学们配合的真默契。现在老师请一位同学将刚才出示的数字卡片排排序

（贴卡片的时候按顺序来）

二、探索新知

师：这位同学做的真棒啊！秋天到了，果实都成熟了。大家看这棵树上结了几个苹果呢？

生：5个

师：今天老师要把这五个又大又红的苹果奖励给这节课表现好的同学。哎，这位同学从一上课就专心听课，老师奖励你一个苹果。同学们观察现在树上还剩几个苹果？

生：4个

师：瞧，这位同学今天发言真积极，老师要把这个又大又红的苹果奖励给你。现在还剩几个苹果？

生：3个

师：同学说的非常棒。现在老师要把这三个苹果都摘下来放在这儿，看接下来谁表现的好，老师就奖励给谁。

大家现在观察树上还剩几个苹果？

生：一个也没有。

师：那一个也没有应该怎么表示呢？

生：0

师：没错，这就是我们本节课要学习的内容“0的认识”

（板书：0的认识）

师：一个也没有的我们用”0”表示。其实0与1,2,3,4,5一样都表示一个数，但都比1,2,3,4,5小。

（贴卡片“0”）

师：小眼睛，看黑板。大家观察图上画了什么？

生：一个小男孩手里拿着两个气球。

师：说的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看气球怎么样了？你来说。

生：飞走了

师：大家说现在还剩几个气球？

生：一个也没有了

师：可以怎么表示呢？

生：0

师：你知道的真多！老师把这个苹果奖励给你。接着看，大家观察树上的小木屋里有几只小鸟？

生：3只

师：注意看接下来发生了什么？

生：小鸟都飞走了。

师：那现在小木屋里还剩几只小鸟？

生：0只

师：那0表示什么呢？

生：0表示什么也没有。

师：同学们，刚才我们认识了0，现在我们就一起来学习如何写0。同学们仔细观察，看看老师是怎么写的。写的时候要从上到下，从左到右。起点要与终点相连，要写圆滑。注意：0是写在田字格的左半边。上边顶着上边得线，

生：左边靠着左边的线，下面顶着下面的线，右面靠着中间的线。

好，小手指伸出来，我们一起写数字。（带领示范）

现在同学们翻开书第9页，先照着虚线描下来，然后在后面管饭的写2个。

待会儿咱们比一比，哪位同学书写的最工整，字写得最美观！

（巡视）

师：这位同学带着你的书上来，展示一下你书写的。大家说这位同学写的怎么样？

生：写的不好。

师：哪里不好呢？

生：。。。。。

（订正）

师：大家看现在对不对？

生：对

师：这位同学你上来展示一下你书写的。大家看这位同学书写的怎么样？

生：好

师：这位同学写得即规范，又整洁，美观。老师也奖励你一个苹果。还剩一个苹果了，大家可要好好表现，争取机会呦。

刚才我们一起认识了0，那同学们在生活中的哪些地方见过0呢？

生：。。。

师：大家看大屏幕上展示的都是生活中的图片。那你看看哪些地方有0呢？

生：计分牌上有0，门牌号上有0，

师：来读一读。还有呢？如果从左边数，门牌号上的0排第几呢？

生：尺子。。。。排第2.

师：同学们观察的真仔细。其实呀，在我们的直尺上也有0，它还表示起点。这等到以后的学习中就知道了。

三、小试牛刀

师：刚才我们认识了0，现在我们就来检测一下。看谁做的又快又准。

大家看大屏幕，小试牛刀第一题，第一题怎么做呢？

生：就是在田字格里填上苹果的个数

师：真聪明！好，开始做。做完的同学用你的坐姿来告诉老师。

（巡视）

师：大家看这位同学填的对不对。

第一题都填对的同学举手老师看看，好，看来同学们已经和数字宝宝们很熟了。给几分钟

的时间更正。（巡视指导）

师：现在来看第二题，谁能告诉老师第二题是什么意思？

生：在田字格里填上鱼的条数。

师：看谁做的又准又快！

（展示）

（同上）

师：同学们，现在老师准备了几张数字卡片，请一位同学来给排排序，好让他们快点站好队回家。大家说这位同学给数字宝宝排的队正确吗？

生：你完成的好极了！

师：同学们，回顾这节课我们都学习了什么呢？

生：数字宝宝0.还知道了0都要比1、2、3、4、5小。