活动过程：

一、 交流各自的备课

[吴璇]

教学目标

1、 经历摆双色片的活动，对10以内的数寻找一切分拆的可能性，体会到有序地摆能一个不漏地找出所有的情况。

2、 在动手操作的过程中勤思考、主动探究、会合作。

教学重点

学会用双色片摆出数的一切的分拆可能性。

教学难点

能够一个不漏地找出所有的分拆方法。

教学准备

双色片、实物投影等。

教学流程

一、 初步感知

师：（出示图片）小朋友们你们看，天色渐渐暗了，月亮公公爬上树梢，这有一幢大楼，大家仔细观察一下，你看到了什么？

（生：大楼有11层、每层有10扇窗，一些窗是亮的，一些窗是暗的）

师：（出示表格）在表格中你看懂了什么？

（生：屋顶上标有10，10的左边有一个亮着的灯泡，10的右边有一个暗的灯泡）

师：（出示表格以及大楼第11层，其余遮去）表格中的4和6分别表示什么？

（生：4代表有4个窗户是亮着灯的，6表示有6个窗户灯是关着的）

师：（出示大楼的第10层）7的旁边一栏应该填几？（同桌悄悄话）

用手势表示。

师：这幢由数字建成的楼就叫作数楼（板书），但是这幢楼还缺了很多数就请你们把它填满，使它完工。

汇报核对。

师：小朋友们真聪明，数楼已经建好了。

[让学生通过观察大楼和数楼来初步感知数的分拆，利用学生感兴趣的生活场景来激发学生学习的积极性]

二、 探究

师：（出示5片双色片摆成一排）你们能摆出多少种不同的情况？请你们小组合作，看看哪组摆的又对、又快，方法又多？

各小组汇报。（从无序到有序）

师：用这个方法就能又快又好的填写数楼了。

师：四人小组完成5的分成，看看你们又发现了什么？

（生：左边一列依次大1，右边一列依次小1）

归纳：这两种方法都是建数楼的好方法，我们用这些方法来建数楼就不

会遗漏了。

[学生利用学具操作，自己去探究、去发现，体验解决问题的过程，再通过反馈说说不同的摆法，给学生发表见解的机会，在这一过程中，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，在具体的操作中进行独立思考，在相互的交流中不断完善自己的方法]

三、 巩固

师：这里有四幢数楼，为什么有的楼层多，有的楼层少呢？

生：因为数楼屋顶的数不同。

问：（出示题3第一题）你觉得应该拿出几片双色片？

生：对啊。

师归纳：我们就是根据楼顶的数来确定要放的圆片数。

师：用你喜欢的方法来摆一摆建数楼。

汇报核对。

小结：小朋友通过摆双色片完成了10以内数的分拆，而且能够有顺序的摆出所有的情况。

[让学生们进行自主学习，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。而要想让学生自主学习，必须给学生提供学习空间。]

四、 练习

师：小朋友学得真不错，你们看花仙子也来了她送给你们一朵美丽的七色花你们喜欢嘛，同桌合作完成了上面的题目，但不能用双色片你们就能得到它。

总结：小朋友们今天有什么收获啊？

[让学生体验成功的喜悦，更激发了学生在生活中寻找数学的兴趣]