2015-07-23
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教学目标:
1、学习数字6、7、8会读会写,掌握08的各数的顺序和大小。
2、通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分。
3、激发学生的学习兴趣。
教学重点:6、7、8的书写
教学难点:6、7、8所表示的意思
教学过程;
一、课件导入
(1)画面(美丽的校园以及学生在校园里跳皮筋、玩滑梯的情景。)
(2)(指导学生看图说话和数数)事物分别用几来表示?
二、探索新知.
1、抽象出数
①生活中有很多事物的个数可以用6、7、8表示,请你选择自己最喜欢的办法摆一摆、找一找,告诉大家。
②学生一起动手操作:可以用手指表示,可以摆圆片或三角,可以摆出数字卡片。小棒、苹果、桃、小鸡等等。
③学生汇报
④小结:抽象出6、7、8。
2、学习6、7、8之间的关系及6、7、8的书写
(1)数的顺序
这是一把放大的断尺图。(插图)
读一读。(08)
大家再指着你摆的卡片倒着读一读。(80)
小结6、7、8的顺序。(6添上1是7,8在7的后面
(2)比较大小
比较 6和 7的大小。[板书 6 <7]
你是怎么知道6<7的?(看尺子图、摆圆片.数手指等)
谁能比一比8和7的大小?板书8>7
你知道比 7小的数是几吗?[师举 7的卡片]请你在数字卡片中找一找,举给周围的人看。
举出比5大的数。[师举5的卡片]
(3)6、7、8的书写。
书空写6、7、8。你怎么记住6、7、8、呢?
注意:我们写的6、7、8是手写体的,8不封口!
请打开书第30页,描完6、7、8以后,每个数写两遍
学生评价。
3、总结:通过刚才的学习,你学会了什么?
三、练习
(1)30/1数一数
(2)(P31/5)比大小的练习:
[出示:7 O 4 5 O 8 6 O 6 7 O 1]
①7和4比怎么样?
②学生打开书练习。
③大家齐读、订正。
(3)生活中你见过哪些东西的数量是6、7、8?
学生举例。6、7、8在生活中到处可见,我们的生活离不开数学!
(4)(P31/思考题)
每个秋千1人玩,每个压板2人玩。当秋千和压板都坐满人时,还有()人没玩上?请同学下课通过实践验证答案。
板书:田格书写6、7、8 直尺中6、7、8的位置
课后反思:学生对数6、7、8掌握的较好,能正确数出物体的个数,数的顺序以及大小掌握的较好,但在8的书写中大多数学生书写较差。
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