设计思想：本课是学习6、7、8各数的认识,在学生已有的只是经验的基础之上，通过大量感性材料学习6、7、8，在课堂中通过学生自己排队掌握数序。使学生初步感知序数与基数的不同。

教学目标：认识6、7、8使学生熟练的数出数量是6、7、8物体的个数，会读写，掌握顺序和大小。

教学重点：6、7、8的书写

教学难点：8的书写

教学过程：

一、导入

（1）小朋友们请看大屏幕，（儿童乐园中玩滑梯、秋千、跳皮筋的情景。）

（2）谁看出点什么？

（3）到底是不是7个小朋友玩滑梯，我们一起来数一数。［点物数数］

（4）通过看刚才的录像，谁知道今天我们要认识数几？今天我们就学习认数6、7、8。［板书课题］

2．抽象出数

联系生活说说哪有6、7、8

小结：6个苹果、6个圆片等事物的个数，可以用6表示）

刚才我们认识了6、7、8，你还想学习有关 6、7、8的什么知识？［根据学生学习的要求调整教学顺序)

①数的顺序

这是一把放大的断尺图。(黑板出示直尺图)尺子图上只标出了0和4，老师手里还有些数字卡片，谁能在尺子图上帮这些数找到家？（学生到前面摆）其它同学按尺子图的顺序摆出数字卡片。

请同学读一读。（08）

大家再指着你摆的卡片倒着读一读。（80）

小结6、7、8的顺序。（6添上1是7，8在7的后面）

②比较大小

比较 6和 7的大小。［板书 6 ＜7＝

你是怎幺知道6＜7的？（看尺子图、摆圆片.数手指等）

谁能比一比8和7的大小?板书8＞7

你知道比 7小的数是几吗？［师举 7的卡片］请你在数字卡片中找一找，举给周围的人看。

举出比5大的数。[师举5的卡片］

下面两个人一组，请你当小老师，每人给对方出一道题。

（ 3）、6、7、8的书写。［请你举起右手的食指和老师一起写6、7、8。］

你看6、7、8分别像什幺（6像哨子、7像镰刀、8像葫芦。）

书写

我们写的6、7、8是手写体的，8不封口!

请打开书第17页，描完6、7、8以后，每个数写两遍。

3．总结：通过刚才的学习，你学会了什幺？

4．练习

（1）（P３１／5）比大小的练习：

[出示：7O4 5O8 6O6 701]

①7和4比怎幺样？

②学生打开书练习。

③大家齐读、订正。

（2）你能用6根、7根、8根小棒摆出什么图形？

（3）生活中你见过哪些东西的数量是6、7、8？

学生举例。6、7、8在生活中到处可见，我们的生活离不开数学！

（5）（P３１／思考题）

每个秋千1人玩，每个压板2人玩。当秋千和压板都坐满人时，还有（）人没玩上？请同学下课通过实践验证答案。

板书： 6 7 8

0 1 2 3 4 5 6 7 8

67

课后反思：学生有了大量的生活资料，学生对6、7、8的认识不是难点，所以我没做过多讲解。重点对数的书写进行了教学，在写时重点指导8的书写，占用时间较多。本节课在进行数形转换时有所加重，让学生真正体会数形结合。用圆点表示数后应对应圆点在数轴上问学生这些数你会用数字几表示