1．让学生动手操作、自主尝试；学习10加几、十几加几的计算方法。

2．会计算10加几、十几加几的加法。

3．积极参加数学活动，能与他人交流自己的算法。

课前准备：小棒。

教学方案：

教学环节

教师预设

一、操作学习

1．教师活动引出通过摆小棒学习数学的积极性，并提出摆小棒的要求，让学生自主操作。

师：前面我们利用摆花片学习了许多数学知识 ，今天我们继续通过摆小棒来学习新知识，大家高兴吗？

师：请同学们拿出小棒，听清老师的要求，再摆。先摆出一捆，再随便摆出几根。

2．交流学生摆的方法和个性化的结果。要给学生充分表达不同结果的机会。教师做简单板书。如

一捆2根12

一捆5根15

师：说说你是怎么做的，摆出多少根小棒？

生：我共数出10根，捆成一捆放在左边，又摆出了2根，一共是12根。

生：我也是只数出一捆，然后摆出了5根，一共是15根。

3．提出用一个十几个一描述自己摆出的小棒的要求，让各种结果的同学都说一说。

师：谁能用一个十几个一来说一说自己摆出的木棒根数。

生：我摆出的小棒是1个十，2个一。

师：谁能说得更完整一些？

生：我摆了12根小棒，12里面有1个十，2个一。

学生说不出来的，教师可以示范引导。

4．提出用算式表示摆的结果的要求，让学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。

师：我们知道了一捆小棒10根，1捆小棒和2根小棒和起来是12根。你们能根据自己摆出的小棒写出一个加法算式吗？试一试！

学生写，老师巡视，如果多数学生不会写，教师就及时示范，再让学生写。

5．交流学生写出的算式，完成10加几的加法计算。

师：把你写的算式介绍一下。

教师关注学生写出的算式是否与摆的情况相等，同时板书出各种算式。

师：xx同学摆了一捆零2根，一捆是10根，写成10+2=12。

二、看图计算

1．观察情景图，先说一说发现了那些数学信息，再提出问题：一共有多少块表？

2．师生列出算式，让学生尝试计算。

3．全班交流。

鼓励学生积极与他人交流自己的算法，并注意倾听别人的算法。

师：刚才同学们通过摆小棒学习了10加几的加法，现在请观察着附图，说说盒里有多少块？盒外有多少块？

师：一共有多少块表？怎样列式。

学生说，老师板书。

师：你能算出一共有多少块表吗？自己试一试。

师：说说你是怎样算的。

除红红和亮亮得算法以外，学生还可能出现如下情况：

●摆小棒，只摆出10根，再摆出3根，然后数一数。

●12可以写成10+2

15可以写成12+3

12+3=？先算2+3=5，再算10+5=15。最简单。

三、课堂练习

1．第一题。学生观察情境图，独立完成。

师：第一题，看图列式，请同学们自己独立完成。

注：教师在原有的基础上可以适当多准备一些类似的蘑菇图片，满足学生的要求。

2．第二题。以游戏竞赛的形势出示题目，学生抢答，拿走蘑菇。

师:现在我们一起做一个采蘑菇的游戏。

形式：教师逐一出示蘑菇算式，学生分组抢答，先答对者得到蘑菇，作为奖励。最后宣布获胜组。

3．第三题。同桌竞赛，全班交流计算方法。

师：下面进行同桌计算比赛。第三题。

先独立计算，再同桌检查、订正。

4．指名读要求，弄清题意。让学生说说自己是怎么理解的，达成共识后，学生独立完成。

师：同学们看第四题，你理解题的意思吗？

重点是让学生明白该题的解题策略，即先把左边的算式计算出来，再与右边的数比较大小。