教学目标：

1．结合具体情景，经历观察发现，交流学习，自主探索图中数学信息的过程。

2．能根据数学信息，提出有关10的简单加减问题，并会计算。

3．培养学生在情景图中搜集信息，提出问题的兴趣。

课前准备：师生共同准备110的数字卡片。

教学方案：

教学环节

教学预设

一、问题情景

1．故事引入，由《猴子捞月》这个故事引出教材情景图。

师：我知道同学们都喜欢听故事，而且还有好多同学能讲精彩的故事，谁能讲讲《猴子捞月》这个故事？

如果学生不知道这个故事，老师就给孩子们讲一讲。然后引出情景图。

2．出示情景图。先让学生仔细观察，再试着以讲故事的形式，交流数学信息。

师：这些小猴子也出现在我们书里，你们想知道他们在干什么吗？一起去看看吧！

仔细观察这幅图，你能编一个故事说给大家听吗？

学生有可能会编一个猴子吃桃的故事。不太关注图上的数学信息，教师可启发。

师：讲的不错，同学们再认真观察，说一说发现了哪些数学信息？

可能发现：图上有2只蓝猴，8只黄猴；有5只猴子吃着桃子，有5只没吃；有6只猴子在树上，有4只在树下

二、自主探索

1．提出教材中的问题：一共有多少只猴子？鼓励学生从不同的角度去思考，并列式计算。

师：大家观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提出一个问题：一共有多少只猴子？你会列式计算吗？自己试一试。

学生自主列式，教师巡视，个别指导。

2．交流想法及算法。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。

师：把你列出的算式给大家介绍一下，说一说是怎样想的。

学生可能会出现：

①有2只蓝猴，8只黄猴。列式为2+8=10。

②有5只猴子吃着桃子，有5只没吃桃子。 列式为5+5=10。

③有6只猴子在树上，有4 只在树下。列式为6+4=10。

④大树左边有3只猴子，右边有7只猴子。列式为3+7=10。

如果有学生列出连加算式，教师要给予鼓励。

3．启发学生提出其它问题，全班共同解答。

师：刚才大家观察到了许多有趣的事情。那谁能看着这幅图提出其他问题呢，提出来，大家一起解决。

学生可能提出下列问题：

●一共有多少个桃子？列式为5+5=10

●树上有几只猴子？列式为10-4=6

●黄猴有几只？列式为10-2=8

●蓝猴有几只？列式为10-8=2

●吃桃的有几只？列式为10-5=5

要注意如果学生提的都是用加法计算的问题，教师作为参与者可以带着提出减法问题。

三、尝试应用

1．小黑板出示算一算，让学生先观察图，指导学生从不同的角度去理解图意。

师：刚才大家的表现都很好，下面我们一起来看这幅图，谁来说说从图中你看到了什么？

学生可能会发现：

●有7朵红花，3朵黄花；第一行有4朵花，第二行有6朵花；左边有7朵花，右边有3朵花。

这时要表扬观察认真的同学。

2．提出看图写出几个算式的要求，鼓励学生自主尝试。

师：你能根据这幅写出几个算式吗？试一试！

学生独立写算式，教师个别指导。

3．交流学生写出的算式，最后使学生了解根据一幅图，从不同的角度去思考，可以写出4个算式。

师：交流一下你写出的算式，说说是怎样想的？

学生说，老师板书。

●7朵红花，3朵兰花，一共有10朵花，列式7+3=10或3+7=10。

●一共有10朵花，其中7朵红花，兰花有几朵，列式10-7=3或10-3=7。

四、课堂练习

1．练一练第1题。由学生独立完成，全班交流相互订正。

师：请同学们打开书第59页，把刚才算的结果填在书上，并完成练一练的第1题。

学生算完后，请学习稍差的学生汇报计算结果。

2．第2题，组织四人小组提出问题，并解决问题。最后全班交流。

师：请同学们仔细观察图，根据自己发现的数学信息，看看能提出几个问题，并解答出来。

五、数学游戏

学生准备好卡片，师讲清游戏方法，再找两人示范，最后全班同学以同桌为一组做。

师：下面咱们一起做个数学游戏好吗？要求是：同桌两人为一组，一人拿出卡片，另一人说出和卡片上数能合起来是10的数，比一比谁说的快！说得对。