2016-10-28
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教学内容:课本P8——P9
教学目标:
1. 能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题,并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2. 体验只需估算就能解决的那些问题的特征,培养估算意识,能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
教学重点:探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。
教学准备:挂图。
教学过程:
一、 情境导入。
笑笑要到邮局去寄书,请同学们算算她的邮费是多少?
二、 玩中学。
1. 创设情境,揭示问题。
学生独立观察,理解题意,列出算式。
2. 结合情境进行估算,解释估算的过程。
(1) 学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间?
(2) 同伴一起讨论刚才自己思考的结果,解释估算的过程。
以往学生的估计没有太多的限制,这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间,也可以说一定不会多于多少元,一定不会少于多少元,有个别学生可能会有困难,要注重方法的指导。
(3)全班交流估算的结果。
3. 探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。
(1) 学生自主选择算法,独立计算1.6元+12.4元。
(2) 比一比计算与估算的结果。
(3) 议一议计算小数进位加法时应注意的问题。
(4) 完成“试一试”第1题,再说一说计算小数退位减法时应注意什么。
(5) 完成“试一试”第2题。
三、 学中做。
1. 完成“练一练”第1题。
鼓励学生先用心算写出结果,再用竖式进行验算。
2. 森林医生。完成“练一练”第2题。
学生独立完成,集体订正。
3. 完成“练一练”第3题。
关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。
将问题改为“小明带40元买这两本书,还剩多少钱?”让学生进行计算。
四、 做中得。
1. 完成“练一练”第4题。
学生独立完成,说一说解题思路。
2. 完成“练一练”第5题。
学生提问时,鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息,也许
提出的问题暂时解决不了,但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。
五、 总结。
用字母表示数准备题
100以内的加法和减法(一)―整理与复习
比例的意义
《整数、小数四则混合运算和应用题》有关计划与实际比较应用题
《整数、小数四则混合运算和应用题》四步计算应用题练习二
《整数、小数四则混合运算和应用题》整数、小数及有括号的四则02
《整数、小数四则混合运算和应用题》四步计算应用题练习一
100以内整数加减法的运算
组合图形面积的计算一笔画
表内除法(一)―整理和复习
组合图形的面积例题二
长方体的认识2
组合图形的面积例题一
笔算乘法(一)
《分数乘法应用题》1
《整数、小数四则混合运算和应用题》有关计划与实际比较的应用02
《整数、小数四则混合运算和应用题》四步计算应用题例题一
百分数-整理和复习
用字母表示数量关系01
一个数乘以小数意义及计算01
长方体和正方体―整理和复习
《分数乘法应用题》-原计划烧煤多少
《整数、小数四则混合运算和应用题》整数、小数及有括号的四则04
8+几的进位加法
表内乘法(一)―应用乘法解决问题
《整数、小数四则混合运算和应用题》解答应用题步骤
《整数、小数四则混合运算和应用题》有关计划与实际比较的应用01
百分数的一般应用题(一)
《整数、小数四则混合运算和应用题》整数、小数及有括号的四则03
7的乘法口诀和用口诀求商
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