〖学校及学生状况分析〗

我校是一所城乡结合的学校，设施简陋。学生中一小部分是当地菜农的子女，大部分是周围农贸市场做小买卖或进城打工者的子女。大多数孩子上学前没有接受过正规的幼儿(或学前)教育。

〖教学设计片段〗

身体上找数

师：我们的身体上也有1～10这几个数，快找一找，然后告诉同桌的好朋友。

(学生找身上的数，并与同桌互相说。)

师：谁能站起来说一说自己和同桌在身体上找到了哪些数。

生1：我找到了好多1，1个脑袋、1张嘴、1个鼻子。

生2：还有1个屁股(城乡结合的学生性格和思维自由开放，说话没有拘束，这句话引起全班哄笑，气氛轻松热闹。)

生3：我的同桌还扎着1根小辫子。

生4：2也有很多，2只眼睛、2只耳朵、2只手、2只腿。

生5：错了，是2条腿。

师：你的耳朵真灵，能发现小朋友说错的地方。

生6：我的衣服上有5颗红色的扣子。

生7：手指有10个，脚趾也有10个。

(学生的思维非常活跃，从身体器官、衣服穿戴等地方找到了丰富有趣的数。)

〖编者点评〗

这是一所城乡结合的学校，设备简陋。大部分学生是周围农贸市场做小买卖或进城打工者的孩子，其余是当地菜农的子女。上学前大多数孩子没有接受过幼儿(或学前)教育。教师能够根据本班学生的特点，组织在身体上找数这一简单易行、具有实效的数学活动，并采用两人合作学习的形式，培养学生观察、交流的能力，让他们在愉悦的氛围中学习数学。这种因地制宜，因人制宜的策略是值得提倡的。