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主题式听评课:让研究更有深度

2016-10-27 收藏

◆您现在正在阅读的主题式听评课:让研究更有深度文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!主题式听评课:让研究更有深度很多教师在听评课时都追求面面俱到,从导入到结束各个环节都认真听、认真记、认真评。这种听评课方式看似全面,但重点不突出,往往如蜻蜓点水,不管是对授课教师还是对听课教师都帮助不大。主题式听评课一改面面俱到、重点不突出的做法,每节课围绕一个主题进行听评课,使教研活动更具针对性,更有深度。主题式听评课有两种操作方式:

1.所有教师研究同一主题

具体操作步骤如下:(1)以教研组为单位,确定研究主题,如导入、过渡与小结的艺术,教学情境的创设,重点、难点的把握,课堂提问的艺术,课堂评价的艺术,教学方法与媒体的利用,课堂纪律控制与偶发事件处理,教师行走路线与肢体语言等。(2)教师围绕主题进行听评课。评课时先互相交流各自的听课笔记,找出差异,然后再围绕主题与差异展开讨论,进行“病理”诊断与分析。(3)对照其他教师的成功做法,分析哪些做法在本学科中可用、怎样用,哪些做法不能用。(4)依据前面的分析,开出“处方”。这种形式适合于年轻教师以及研究氛围尚未形成的学校。

例如:在听“小数的初步认识”这节课时,我们选择了教学情境创设作为研究主题。小数对于三年级的学生而言是一个完全陌生的概念,学生理解起来有一定的难度,如何将这个概念与学生的生活实际结合起来,可以说是本节课能否成功的关键。教材中设置了商品价格这个情境,这样既有利于学生理解,又能体现数学源于生活、用于生活、服务于生活的理念。但在具体的教学过程中,教师还要根据实际情况对这个情境进行适当的调整,而教师如何调整正是我们所关注的问题。下面我们就来看看这个教师是如何创设教学情境的。

师:同学们,你们都去过商场购物,对商品的价格也有所了解,老师也调查了商场中一些物品的价格,我们一起看看(展示火腿肠5.98元、牛奶0.85元、面包2.60元等)。同学们见过吗?

生:见过。

师:你们还能举一些这样的例子吗?

生:课本4.95元、日记本0.95元……

师:现在老师有一些商品,但不知它们的价格是多少,请同学们帮忙找出适合它们的价格(出示一组商品与数字)。

学生开始忙着给这些商品找价格……

听完课后,教师开始评课,评课分为3步:第一步,展示与交流听课笔记。我们发现,就是这样一个简单的情境创设,教师的听课笔记也是各不相同的:有的详细记录了全过程,有的只记录了几个数字,有的评价“学生兴趣极高,特别是给商品找价格这一环节,但很乱”,有的对为什么要给商品找价格提出疑问……接着,每位听课教师都讲述了自己的理由与思考分析,最终将关注的焦点集中在给商品找价格这一情境是否有必要,怎样做会更好。第二步,对照其他教师的成功做法。在听评课之前,教师先要上网看一看其他教师在讲授这节课时是如何创设情境的,再了解一下有关教学情境创设的理论知识。其他教师比较成功的做法概括起来主要有3种:一是从复习分数入手,让学生明白1分米 =1/10米、1角=1/10元、1厘米 =1/100米、1分=1/100元,然后出示一组商品及其价格,让学生发现这些价格中的小数。二是出示一组商品及其价格,让学生区分整数与小数,然后以一个商品的价格来引入小数与小数点的概念。三是直接出示有小数的商品价格,让学生看看这些数字有什么不同。评课时,教师将上述做法与执教本节课的教师的做法进行了比较,认为本节课的做法过于复杂,在学生还没有完全理解小数的情况下,就让学生运用小数知识给商品找价格,这会影响学生后面的学习。第三步,开“处方”。经过讨论,听课教师认为,对于小学低年级学生而言,新课的导入应该简明扼要,直奔主题,以免分散学生的注意力。比如:以下做法效果就会更好。

师:同学们,你们都去过商场购物,对商品的价格也有所了解,老师也调查了商场中一些物品的价格,我们一起看看(出示火腿肠5元9角 8分、牛奶8角5分、面包2元6角)。

生:老师,不是这样的!

师:不是这样,那又是怎样的呢?哪个同学说说……

2.不同的教师研究不同的主题

具体操作步骤如卞(1)听课教师自行分组(小组成员人数不限,可以是一个,也可以是多个,主要依据教师的兴趣和意愿确定),分别确定研究主题。(2)每个教师围绕各自的研究主题进行听课。(3)小组内部围绕研究主题展开讨论,进行“病理”诊断与分析,找出与本组主题相关的其他教师的成功做法进行对照,在此基础上开出初步的“处方”。 (4)小组之间围绕各研究主题展开讨论、分析,并开出相对完整的“处方”。 (5)各组就研究的结果进行交流和分享。这种形式对听课教师的要求比较 高,适合于有一定教学经验的教师。

主题式听评课通过缩小研究目标来提升研究深度,对听课教师的要求比较高,因此,教师在听课之前一定要深入研究主题内容,带着问题听课。听课时要关注细节,不断思考,找出每个细节背后的教育意义,提出新的、有价值的问题。只有这样,研究才能不断深入。

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