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著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这一观点深刻地揭示了生活与数学的关系。过去，学生常常觉得数学只在课堂里，这种感觉来自于传统的数学教学只注重课内，不重视课外；只重视课本，不重视联系生活的做法。为了改变学生的这一看法，我让学生走出课堂，走进社会生活中去寻找数学。要求学生到日常生活中，生产劳动中去寻找数学，并把它以日记的形式记录下来。当学生走进生活，仔细观察生活时，他们惊奇的发现生活与数学竟是那样的密不可分，生活的每个角落都有数学，生活的每时每刻都离不开数学。

当我翻开学生的数学日记，生活中的数学竟是那样的丰富多彩，你看二年级的学生在吃饭的时候找到了数学：＂有一次，我家里请人做房子。午饭烧好后，妈妈说：＂儿子，饭菜都烧好了，把碗和筷子拿到桌子上去。＂我说：＂6个人，6双筷子，6个碗。＂一边说一边把碗筷拿好。妈妈看了说：＂还要拿啤酒。＂我想：桌上啤酒放多了吃饭就不方便，那我就按每个人半瓶刚好倒一碗的数量放在桌上好了，等他们喝完了我再帮他们拿，一个人半瓶，6个人正好是三瓶。我按照自己的想法把啤酒放在了桌上。＂

有学生发现集市中有数学，日记中这样写道：＂瞧，那集市上多热闹啊，卖皮鞋的地方怎么这么热闹呢？我去一看才知道，原来那里的商品都打八折出售，怪不得那么多人。八折就是现在商品的售价比原来便宜二折。例如，一双皮鞋原价100元，打八折出售就只要80元。我又来到卖猪肉的地方，一位叔叔正要买肉，他问：＂猪肉多少钱一斤？＂＂五元钱一斤，＂那卖猪肉的说。＂给我来三斤。＂卖猪肉的听了就很利索的拿起刀切下一块肉，放在秤上一称，＂三斤二两，16元钱。＂哇，算得可真快啊，我都还没反应过来他就已经算出来了。＂

有学生发现生产劳动中有数学，日记中这样写道：＂今天，我家决定卖出一批稻谷，但爸爸不知道是卖稻谷合算，还是卖大米合算，我便为爸爸算了一笔帐。如果卖稻谷，100斤稻谷，按市价可得50元。如果卖大米，100斤稻谷担到碾米厂去碾，可得67斤大米，大米每斤0、8元，67斤大米就有53、6元，除去碾米费两元，还可得51、6元。再加上糠33斤，每斤0、14元，就可得到4。62元，这样把100斤稻谷碾成大米来卖最后可得56.22元。因此还是卖大米合算。爸爸听了，便采纳了我的意见。＂

学生通过记数学日记到生活中寻找数学，不但提高了学生的写作水平，更重要的是学生不再觉得数学只是在课堂里有，使学生亲身体验到“数学就在自已的身边，身边存在着数学。”从而增强了学生对数学知识的应用意识，培养了学生自主创新的能力。记数学日记，激发了学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，使学生享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。