◆您现在正在阅读的浅议如何在小学数学教学中促进学生主动学习文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!浅议如何在小学数学教学中促进学生主动学习在日常数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学知识就会得到较快发展。因此数学教学中必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

一、数学与生活实际要紧密结合，让学生学会主动学习

数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边主动找出答案。

如：学习《图形的认识》中正方形时，尽量让学生自己去理解，在讲解中我对学生这样说：刚才你们已经找出了正方形的秘密，有的同学提出投影幕是正方形的，家里装修的砖是正方形的，我们对薄纸可以用折一折的方法找出答案，那么，对一些我们不能折的东西，不能确定是正方形的东西怎么办呢?

把砖打碎；不行，打碎就不能用了；用尺子量；对，就用尺子量。在学生一致同意的情况下，就新发现的正方形，投影幕进行了测量。测量结果是投影幕是接近长方形的正方形，学生马上说出它是特殊的长方形，我及时更正说特殊的长方形是正方形。

再如：《米、厘米的认识》练习课中，列举了梳子、铅笔盒、床、裤子、冰箱等学生日常生活中常见的物品，要求学生先估计出每种物品的实际长度是几米、几厘米或几米几厘米，然后再进行实际测量，看实际测量的结果与估计的结果差距有多大。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。

在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到，摸得着，用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来，产生主动学习的愿望。

数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此我在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的生活中。所以，在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，从而主动学习数学知识。

二、充分发挥学生的主体作用

启发学生主动去思考，合理运用教学手段，让学生愿意去尝试、探索，主动参与获取知识的整个过程。

例如：在教学圆的周长一节时，用直观教学引入建立数学概念应用所学知识解决实际问题。

1.运用迁移规律出示一个长方形，指出哪一部分是它的周长，并让学生计算长方形周长。

2.出示圆导入新课，先让学生找出哪一部分是圆的周长，然后让学生拿出自己制作的圆，用手指出圆周。

3.让学生动手演示，感知圆的周长是直径的三倍多一点，介绍圆周率，理解的意义，掌握的数值。

4.师生共同推导出圆的周长公式：C＝d或C＝2r，最后举例一是求圆的周长；二是求圆的直径。

三、善于创设问题情境，调动学生积极动脑思考

要想促使学生主动学习,教师就要善于创设问题情境，就必须在课堂教学上使学生有效地把耳、目、脑、口充分运用起来调动学生进行积极思考。

1.让学生学会听。课堂上，学生不仅要认真听教师讲，特别是自己搞得不太懂的地方，而且还要认真听同学发言，特别是与自己思路不同处。为了训练学生听的能力，我进行了如下的练习：（1)口算题由教师口述，学生直接写出得数；（2)教学口述应用题，学生直接写出算式。这样可以训练学生集中注意力，培养思维的敏捷性。

2.让学生学会看。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以少讲，甚至不讲，让学生通过自己观察、比较，作出判断。

3.让学生学会思考。首先要使学生善于思考，这除了靠教师的启发点拨外，更要靠教师去激励、促动，促使学生去动脑想问题，教学要给学生留有思考的时间和空间，让他们通过讨论，表达自己的意见和想法。

4.让学生学会表达。在课堂上，要尽量让学生多说，要鼓励学生说，哪怕学生表达的是错误的，也要让学生敢于表述自己的想法，特别对于学习有困难的学生，更要给他们说的机会和自由。

总之，面对新世纪的挑战，教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，知道在生活中离不开数学，使他们喜欢数学、乐学数学，让学生的潜能得到充分发挥。