◆您现在正在阅读的“用符号记录数据”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用符号记录数据”教学设计

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第98～99页。

教学目标

１． 使学生在感兴趣的问题情境中，产生统计的需求，感受数学和生活的联系。

２． 使学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

３． 发展学生的数学思维，提高学生解决问题的能力，培养学生学习数学的积极情感，使学生体验合作的乐趣。

教学重点

选择合适的记录方法收集数据，体会合作的乐趣。

教学过程

一、 创设情境，导入新课

１． 出示若干小动物在操场上的场景图。

提问： 今天，森林里的小动物举行跳绳比赛，看一看，有哪些小动物？每种小动物各有多少只？

学生可能回答： 用分别排一排、再数一数的方法，可以很快地数出每种小动物的只数。指名在实物投影仪上分一分、排一排。

提问： 现在你能告诉大家每种小动物各有多少只吗？

２． 教师引导： 分一分、排一排、数一数是小朋友上学期学习的统计方法。今天这节课我们继续学习统计。（板书课题：统计）

二、 实践操作，探索新知

１． 谈话： 比赛马上开始了，三个队各选一名代表进行跳绳比赛，获胜者所得的奖品是老师手中的一盒学具。学具盒中有三种形状的图形，分别是正方形、三角形和圆。

提问： 谁知道这三种图形各有多少个吗？（不知道）

师生讨论： 用什么方法可以知道学具盒中每种图形的个数？

以小组为单位说说各自的想法。

２． 提出要求： 每组只能派一个同学打开盒子看，而且这个同学还不能直接报出每种图形的个数。想一想，其他同学能知道每种图形的个数吗？应该怎样做？

学生讨论后明确： 可以让一个同学依次报盒子里每个图形的名称，其他同学把结果记下来。

３． 小组按要求活动，教师巡视。

４． 汇报交流。

（１） 小组内交流。

（２） 全班展示记录方法。

可能出现的方法：

① □△□○△○

△△○□△□

△○□△

② □□□□□

△△△△△△△

○○○○

③ 正方形三角形

正方形

圆三角形

圆三角形……

④ □√√√√

△√√√√√√

○√√√√

⑤ □｜ ｜ ｜ ｜ ｜

△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

○｜ ｜ ｜ ｜

⑥ □12345

△1234567

○1234

（3） 比较评价。

你觉得哪种记录方法既清楚又方便？现在你喜欢用哪一种方法记？

请同学们用自己喜欢的方法再统计一次学具盒中三种图形的个数。（小组活动）

统计后适当地多请几组展示，让学生体验成功的乐趣。

５． 填表。

（１） 认识表格。（投影出示下表）

要求学生说说每个空格各应填什么内容。

（２） 在书上填出结果。

（３） 提问： 你从表中可以知道些什么？

学生交流各自的想法。

三、 联系生活，体验决策

生活中还有好多地方能用今天的方法统计。

１． 创设情境一： 课件出示学生在小组里抛圆片的活动场面。要求学生抛圆片２０次，用画“”的方法记录正面和反面朝上的次数。

提出要求： 每个小组先记录正面和反面朝上的次数各有多少，填在第一个表中，再把结果填在第二个表中。

学生活动后，教师提问： 在这个活动中，你发现了什么？

2．创设情境二。

提问： 有拍皮球、跳绳、踢足球和打乒乓球四项活动，怎样才能知道同学们最喜欢哪一种？

（1） 先让学生在小组里进行调查，用画“”的方法记录，并将整理后的数据填写在书上的表格中。

（2） 全班交流，并说说从自己的统计表中知道了什么。

3．创设情景三。

统计本班同学家庭人口情况，填入书上的表格中。全班合作完成，并说说根据结果知道了什么。

四、 师生互动，总结延伸

今天这节课你有什么收获？在日常生活中还有哪些事情可以这样统计？有兴趣的小朋友课后再选择一些内容进行合作统计。