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本节课通过生活场景，创设减法的情境，引入两位数减一位数的退位减法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会减法的意义，感受数学与生活的联系。教学时引导学生看懂主题图中的统计表，鼓励学生独立思考，提出问题。教师指导帮助学生掌握退位的方法和减法竖式的写法。最后师生共同讨论如何把问题转化为学具操作。

教学内容：

100以内两位数减一位数的退位减法（课本第58~59页）。

教学目标 ：

1、使学生在实际情境中，正确计算100以内的退位减法。

2、通过观察培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作讨论交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化算法。

3、进一步了解减法的意义，感知数的计算与生活的联系。

教学重点：

掌握100以内退位减法的计算方法。

教学难点：

体会计算方法的多样化，激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教具准备：

媒体课件，实物投影仪、计数器。

学具准备：

小棒、计数器。

教学过程：

一、 创设情境。

师：小朋友们，你们知道读书馆是干什么的吗？

生1：是用来藏书的，里面有很多书。

生2：是用来借书的，大家都可以到读书馆去借书。

师：小朋友知道的还真不少，那你们去过读书馆吗？今天老师带大家一起去，好吗？ （好！）

二、探究新知。

1、创设情境，展开新课。

比一比，看谁的反映最快（投影仪出示课件1），45可以分成几和几？57呢？

2、探究新知。

师：现在我们已经来到了目的地，读书馆。（媒体出示课件2）

说一说，你们都看到了什么？

生1：我看见两个小朋友在看书。

生2：我看见墙上有一张表格，上面写着儿童画报，故事书，连环画，原来各有几本，借

走几本？

师：你们看得很认真，从表格里你能提出哪些问题？

生1：儿童画报还剩几本？

生2：故事书还剩几本？

生3：连环画还剩几本？

生4：三种书一共有多少本？

师：大家提了这么多问题，现在我们来解决这些问题。先解决第一个问题儿童画报还剩几本？

师：这个问题谁能用一个算式解答呢？

生1：我的列式是33 7。

师：为什么这样列式？

生1：因为总共有画报33本，借走了7本，表示33本中减去7本，就是剩下的画报有几本。

师：说的真棒！可是33- 7应该怎么算呢？

3、独立思考，自主探索。

4、合作交流，探索算法。

看看哪组想出的方法又多又好。

方法一：把33分成23和10，先用10 - 7=3，然后把3和23加起来就是26。

方法二：33 3=30 30 4=26

方法三：13- 7=6 20+6=26

方法四：用竖式计算。（略）

小结：个位上的3减去7不够减，在十位上借1，13 7=6

A：用竖式计算的同学请到黑板前板演。

B：师：为什么3和7要对齐呢？

生说后。

师：说得好！强调在竖式计算时应该注意什么问题？

（生略。）

还有别的算法吗？

（生略。）

师：同学们用的方法真多，这些方法都很好，现在请你用自己喜欢的方法解决其他几个问题， 做完后说说你是怎么算的。

三、寓练于乐，巩固深化：

1、 基本练习（课本P54练一练13题。）

2、 游戏：乘车（用实物投影仪出示第4题，请小朋友戴上动物头饰，出示车辆号，看自己应该乘哪辆车，站在哪辆车前。）

3、比一比，谁先到家。

四、课外延伸，继续探究。

让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题，进而构建退位减法的基本思路。

五、课堂小结，激励评价。