2016-10-27
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◆您现在正在阅读的人教版一年级数学《找规律》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级数学《找规律》教学设计教学内容:人教版一年级数学下册教科书p88~89
教学目标:
1、知识目标:让学生能找到简单图形的排列规律,并按照规律继续画图形,学会并掌握找规律的方法。
2、能力目标:通过观察、推理等活动初步培养学生的观察能力。
3、情感目标:感受到数学的美感,感受到生活中处处有数学。
重点:发现图形的简单排列规律。
难点:找出稍复杂的图形排列规律。(既含形状规律,又含颜色规律的多层次规律。)
教学过程:
一、创设情境,体会规律
1、导语:同学们,你们知道六月一日是什么节日吗?对了。六一儿童节,学校要举行一场文艺晚会,为了给晚会营造气氛,晚会那天要把会场布置得漂漂亮亮,于是把会场设计的工作交给了美术兴趣小组的同学来完成,美术兴趣小组的同学给我们设计了两张效果图(小猪队、青蛙队),现在我们一起来看看。
2、课件出示主题图
师:仔细观察,你觉得哪一张比较好?为什么?
生:比较整齐,它的排列是有规律的。
3、揭示课题
今天我们就来学习《找规律》(板书:找规律)
二、引导探索,认识规律
1、学习例1(出示主题图)
(1)找彩旗排列的规律
师:其实老师也比较喜欢小青蛙对设计的效果图,请仔细观察,说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?并想个办法让我们一眼就看出这个规律。
师:这些彩旗有什么规律?最后一个应该是什么颜色的旗?它们的规律是什么?
2、汇报结果
(1)找出花的规律(一绿一紫的规律)
师:这些彩旗的规律是什么?
生:红、黄
师:完整地说,应该是这一排彩旗的排列规律是按照红黄红黄排列的。
(2)找灯笼的规律(一紫一红的规律)
(2)找人物的规律(一男一女的规律)
3、教学例2
引导按多层观察找规律。从形状上看,有没有变化?从颜色上看,有没有变化?颜色变化的规律是什么?从左到右,从右到左呢?如果分组,几个为一组?(一个只有颜色的规律,一个既有颜色,又有形状的规律。)
4、教学例3
5、P89做一做
涂上合适的颜色
6、教学例4
三、练习巩固
教材P89页做一做
四、生活中的规律
师:同学们,我们生活中的事物有规律吗?比如:我们教室里哪里可以看到规律呢?同学们身上的衣服花纹有规律吗?斑马线有规律吗?地板瓷砖花纹呢?
(出示生活中常见到的规律图片)
师:它们的规律是什么?
生:
四、能力拓展
你能找到下面一组图形的规律并接着画下去吗?
五、创作规律:
师:小朋友已经学会了找规律,那么你们能不能自己来创造规律呢?
1、你能用动作或声音或图画来自己创造一个规律吗?
2、争当设计师
师:学完这堂课你有什么收获呢?把你想说的话写在这张纸上(先准备好的纸张),课时这张纸太白了有些单调,你能给它添加些有规律的花边吗?
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