记得一位教育家曾讲过这样一个故事：一天，年轻的妈妈带着她的小宝贝去玩具商店购买玩具，各式各样的玩具令人目不暇接，可是孩子却不停的哭闹。妈妈想：这么多的玩具，难道孩子不喜欢吗?当妈妈蹲下身来哄孩子的时候，却猛然发现：在孩子的眼里，见到的只是大人们的双腿，漂亮的玩具，对于他却是什么也看不到!他告戒我们：要蹲下身来，以孩子的眼光去发现问题，要蹲下身来看孩子的思维过程、思维方式，这样你才能走进孩子的学习世界。在孩子的思维成长过程中，把孩子的思维方式看的过于能干，过于理想化，一些在大人看来很简单的事，也许根本就不是问题，但孩子却不能接受。其中，引导不当，是老师的问题。

一、中学数学的课堂教学管理现状

中学数学教学一直是我国比较重要的部分,中学学生的学习好坏对我国教育事业的发展气到了决定性的作用。中学学生目前处在一个年龄段的成长与成熟期,学习环境的好坏与生长环境的好坏还存在很多难题。比如:中学数学的课程内容建设和课程教学方式就存在很多难题,学生在学习过程中难以掌握所有的知识点和细节,对所学习知识的应用能力无法发挥到最优状态。数学知识是需要长期积累和学习才能够得到增长的,在课堂上如果经常采取固定的教学方式就会导致学生学习能力的下降,造成学生学习创新能力的降低,教学在职业教育中可以不断的适应,但是在创新的最初阶段又难以让学生和老师适应,作者根据自身多年的教学经验,以冀教版中学数学教学内容与课程安排为例,探索了中学数学教学改革与创新的一些发展途径。这些调整与创新发展在我国多年来的开放式发展过程中都是一种必然现象,需要不断的做出更新与认识,这样才能够实现真正的中学数学教学的飞跃。

二、中学数学教学改革中存在的问题

1、教学缺乏灵活性,形式单一

中学数学教学内容比较单一,现阶段大多数学校对学生进行知识的灌输并没有进行有效的和正确的引导,而是停留在肤浅的表面,中学数学教学内容在当前的教学体制与要求下失去了教学研究与教学实践的灵活性的教学方式,基础较差的学生在授课内容过程中没有认识到教学的有效性。在中学数学教学过程中最突出的就是基础较差的学生会跟不上课程内容缺乏和掉队的现象,针对这些要求学生根本无法掌握所学习的知识,老师也不能进行统一化的调度与安排。

2、中学数学教学内容单一

中学数学教材从设计角度和内容安排角度来分析都缺乏多样化教学内容,数学教材理论性太强难以得到学生的喜爱,而且老师上课大多数是“一言堂”,很少与学生进行有效的互动,缺乏实际教学的理论与实际相结合的拓展性,失去了自身的特点。这样的教学方式很容易让学生失去兴趣,让学生产生一种厌学的情绪。

3、学生的参与意识不强

数学教学本身就具有难度性,原因是数学教师大多以理论性教学内容为主,引导教学主要以理论教学为主展开教学引导,这样就导致学生对理论知识的厌倦。数学知识内容的枯燥导致学生教学基础与自律性的基础太差,部分学生对数学的应用思想不强,对实际工作中加入数学应用的意识较差。

三、中学数学课堂教学管理的创新

1、提高教学灵活性,开展师生双向沟通

沟通是管理的最有效手段,在课堂教学中沟通也显得十分重要,中学数学的课堂教学管理必须引入较为灵活的教学方式,提高师生双向沟通的能力。如何改革课堂师生之间的双向交流成为重要的途径,首先要让学生们了解数学并不是枯燥乏味的,采用一些游戏,比如数字拼图、数字跳棋等等,其次是要提高学生在数学教学中的实例教学能力,老师要不断地引入案例教学,提高学生对数学学习的兴趣,数学课堂教学发展可以拓展学生的数学学习思路,提高整体数学课堂教学的效果,增强学生的数学能力。

2、应用情景教学法提高学生兴趣

在教学环境比较沉闷和单一的现阶段,需要引入一种具有吸引力的教学方法,比如创设一种多媒体的教学环境,在课堂教学过程中将大家引入教学环境之中,并根据每个人的不同喜好加入一些教学内容,教师可以通过模拟动画显示图形、声音文字,努力创设一个动静皆宜、文图并茂、直观清晰、身临其境的教学环境,这样就可以将课堂教学引入到一个全新的境界,通过多媒体的展示,给学生带来了精神享受和视听美感,特别是多媒体本身独特演示功能,实现多媒体教学提升学生的学习兴趣。

3、扩大教学投资,提升教学品质各

学校要在教学过程中扩大教学投资金额,购买教学软硬件,培养一批具有实际教学经验的教师,创新教学思维,聘请国内外高级讲师来学校进行讲座和教学引导服务。开展一些优惠政策,对学生的数学教学技巧进行辅导,提高学校的吸引力,对数学教学的各类学生人群进行分析,定位不同的学习接受能力等级,并根据等级做出教学计划大纲和任务,提高教学的针对性,利用学校的先进教学设施改善教学环境。

总之,中学数学课堂教学管理及课堂教学内容的不断充实对我国中学数学教学整体发展是有益的。我国中学数学教学发展与教学实力的提升对我国数学课堂教学管理的未来发展具有现实意义,冀教版中学数学课堂教学管理的方式创新从人性化、科学性、合理性的角度考虑了当前环境下存在的问题,具有针对性的提出了科学有效的解决方式,并对中学数学的未来发展指明了道路。