亲爱的同学们，查字典数学网小编给大家整理了一年级数学百以内数的大小比较导学案，希望能给大家到来帮助。

学习目标：

1、通过在数射线上标出数，比较百以内数的大小。

2、掌握不使用数射线比较百以内数的大小。

3、通过引导学生通过比较位数，逐位比较等方法初步建立数感。

学习重、难点：

比较百以内数的大小方法。

学习方法：

1、从学生已有的通过数射线认识百以内的数的经验引入新课，过渡自然。

2、不同孩子有不同的学习方法，新授及练习时允许有的学生用不同的方法比较百以内数的大小，这也是一种能力的培养。

学习过程：

一、铺垫

复习数射线上的数

今天我们到羊村看一看，(出示懒羊羊)，他说了什么，谁来说?

请你们在练习纸上标出?

出示32，7，100，38，79，71。

其实，数射线上还藏着不少小秘密，今天我们就来探究百以内数的大小比较。(出题)

二、探究

1、数射线比大小

现在我们把答案出示在媒体上。

这些数中最大的是?

100

最小的是?

7

这么快就知道了，你们是怎么判断的?

100在数射线的最右边，7在最左边。

对!在数射线上，越往右的数越大，越往左的数越小。(媒体出示：大、小)

预设：

因为100后面没有数。

其实100后面还有数，数射线上100在(顿一顿)

右边

对!在数射线上，越往右的数越大，越往左的数越小。(媒体出示：大、小)

老师选了两个数32和79(板书32 79)，你能根据数射线比一比他们的大小吗?

79 > 32

你是怎么看出来的?

因为32在79的左边，所以32小于79.

还有谁会说?因为32在79的左边，所以32小于79.

反过来可以怎么说?

79在32的右边，所以79大于32

2、写算式

像这样的比较还能写吗?我们举行一次比赛，老师给你们1分钟，把你们找到的两个数象这样写出来，但是注意：32小于79和79大于32算一道。闹钟响必须停，明白了吗?准备。

3、比较的方法

(1)你们真棒!写出了这么多组数。刚才我们借助数射线比较了数的的大小，那么如果没有数射线，我们怎么比较数的大小呢?四人小组讨论一下。

四人小组讨论。

预设：

画一条数射线。

每次比较都要画，你们觉得麻烦吗?

从0开始数，数到79。

这个方法是行的，但是，还是很麻烦。7是几位数?(1位数)，79是几位数?(生:2位数)，一位数大还是两位数大?

点黑板，那两位数大，还是三位数大?一位数大还是三位数大?

看来，数位越多，这个数就越。

那么如果位数相同，都是两位数，我们又应该先比什么?再比什么?同桌相互说一说。

先比十位，再比个位。

点第2列，7比3(顿)生:大。

补两个算式，64 38，59 85。

如果十位相同，我们再比较个位，个位大的数就(顿)大。个位小的数就(顿)小。

补两个算式，53 59，99 90。

(总结)经过刚刚的探究，我们发现了比较两个百以内数的大小时，我们可以先比位数，位数多的数就大。如果位数相同，我们先比十位，十位大的数大;如果十位也相同，我们再比个位，个位大的数大。这就是我们今天要学习的：百以内数的比较。