《数学新课程标准》明确指出：要让学生在具体的数学活动中体验数学知识。 因此，我设计本课时，我以小组合作的教学方式，力求达到课堂简约，学习高效为基准。选材尽可能地选择一些与生活有着密切联系的素材，设计了多种不同层次的活动和游戏展开教学。例如：复习中的猜贴画的游戏，激发了学生学习兴趣的同时，也促进新旧知识的迁移；第二个活动是找找口诀的秘密。引发学生的好奇心，找出6的乘法口诀中的规律小秘密，为学生熟练掌握口诀打下结实的基础。同时通过猜谜语的游戏，让学生运用规律来熟记口诀。同时让学生体会到现实生活中原来包含着无数的数学问题，不仅体现了小课堂，大社会的教学理念，而且有利于产生学习和探索数学的动机，也培养学生留心观察生活、用数学的眼光看待生活的意识，真正体会了学习数学的价值。

下面我以我的教学设计的第二部分，自主探究，合作交流为案例来阐释。

例如片段二

自主探究，合作交流

那么这节课会用到我们以前学过的口诀，来进一步学习6的乘法口诀。

一、课件呈组要求

（一）研究要求：先自己独立编写6的乘法口诀，然后在组内交流共同完成。

（二）汇报内容：6的乘法口诀，和对应的乘法算式。一个小组选出自己组最想说的那句口诀，并用水彩笔把这句口诀写在纸上。其他小组思考并质疑。

（三）汇报形式：组内推选一名发言人展示。

师：打开书72页，先自己独立完成左边算式的填写，右边对应的口诀。然后在小组内说一说，选出组内最想说的那句口诀。看看那个小组完成的又对又快，将得到小青蛙粘贴画。

二、学生小组讨论研究，教师巡视指导

三、教师引导学生小组展示

这么多的粘贴画，不太容易看出来一共有多少个？

我们可以先来看看第一排有多少个粘贴画，是1个6，算式是：16=6 口诀一六得六。

两排呢？就是2个6，算式是26=12。口诀：二六十二

三排呢？就是3个6，算式是36=12 口诀：三六十八

四排呢？就是4个6，算式是46=24 口诀：四六二十四

五排呢？就是5个6，算式是56=30 口诀：五六三十

前五个口诀我们之前有没有学过？

六排呢？哪个小组来汇报你写的算式和口诀？

我们组表达的想法是6排小青蛙是6个6，贴出算式是66=30 口诀：五六三十。其他组的同学有什么不明白的吗？还有什么不太理解的吗？

我们组表达的想法七排就是7个6，贴出算式是67=42 口诀：六七四十二其他组的同学有什么不明白的吗？

你说的真头头是道，真是个优秀的小老师。

这些口诀自己编写和黑板上一样的孩子请举起小手，同学们，真了不起，通过小组讨论我们自己就能编出6的乘法口诀。我们把棒棒语言送给自己。

案例反思：

在教学《有多少粘贴画》时，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生数学的思维。因此，我摒弃传统口诀的教学模式，精心构建口诀教学的新格局，通过本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下突破。

准确把握学情，关注学生的知识生长点。

6 的乘法口诀是建立在5的乘法口诀的基础上教学的，学生已有了一定编制6的乘法口诀的能力，甚至小部分同学还能完整的背出口诀。基于对学生学情的把握，对于学生的信任，以及对创建高效课堂理念的体会，我在前面的看图、填表以及由几个几相加类推编写口诀这一部分尽量少讲，大胆放手让学生通过小组合作讨论的方式自主探究、合作完成。