教学内容：

一年级第一册p32

教学目标：

1、通过看图说故事培养数学交流能力。

2、在实际情节中探究与体会加与减得关系；减法是加法的逆运算。

重点难点：

初步体会加与减得关系：减法是加法的逆运算。

教学过程：

一、情境引入，揭示课题

1、加法

师：森林的早晨，

鸟语花香。听！谁在唱歌呀？

哦，原来是一群可爱的小鸟在唱歌。有几只鸟呢？（6只）

师：看！你又看到了什么？（飞来了两只鸟）你能编个数学故事？

原来树上有6只小鸟，又飞来了2只鸟，现在树上有几只鸟？

师：要求现在树上有几只鸟，我们用什么方法计算呢？（加法）

为什么要用加法计算呢？（求添加用加法计算。）

你能列个算式吗？（6+2=8 板书）

6表示什么？2表示什么？8表示什么？

在加法算式中呀，每个位置上的数（手指6、2、8）

都有自己的名称，6是加数、2是加数，8是和。（板贴各部分名称）

2、减法

师：那么，这张图你们看懂了吗？请你编个数学故事跟自己说一说，好吗？

原来树上有8只鸟，飞走了2只鸟，现在树上还剩几只鸟？

师：谁想来试一试？

算式怎么列呢？

（8-2=6 板书）

想想为什么用减法计算呢？（求剩余，就用减法计算）。

算式中的8、2、6分别表示什么呢？

在减法算式中，每个位置上的数也有自己的名称，8是被减数、2是减数，6是差。（板贴各部分名称）

师小结：你们真是太聪明了，不仅会编加法故事、列加法算式，而且还会编减法故事、列减法算式呢！（边小结，边出示课题：加与减）

师：这就是我们今天要学习的本领：加与减。

二、观察比较，探究新知

师：那么加法与减法之间到底有什么秘密呢？

师：看看我们刚才列出的两个算式，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的发现跟你的同桌说一说。（同桌讨论、汇报）

相同的地方

两个算式里都有6、2、8三个数

不同的地方

一个是加2，一个是减2

6、2、8在加法中和减法中的待的位置不一样。

加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数和差的位置了。

我发现加法与减法的算式是相反的。

师小结：你们的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。（再请几名学生说一说）

师：（边说边板书）如果老师用一个向右的箭头表示6+2＝8，那在这同一张图上我们又要同时表示出8－2＝6，我们可以用向哪个方向的箭头来表示？（向左）

师：在这张图上，从左向右看我们看到了（6+2＝8），而反过来从右向左看我们看到了（8－2＝6），这幅用箭头来表示加减法的图正是对应着刚才的两道加减法算式，从图上我们也更清楚地看出减法与加法是相反的。

三、进一步理解加与减的关系

师：学习数学上我们有一个好帮手，看看是谁呀？双色片！小小的双色片也蕴含了加与减。

（出示）

1、师：你能看图列出一道加、一道减吗？

6+3=9 师：你能根据图意，说说这个算式表示什么？

9-3=6 师：你也说说这个算式表示什么？

师：请你们仔细观察，这两道算式之间有着怎样的关系？

生：减法算式中的被减数是加法算式中的和，减法算式中的差是加法算式中的加数，减法算式中的减数是加法算式中的另一个加数。

师：（出示图）根据这两道算式，我们在它所对应的箭头图上的方框中应该填什么？

师：在这个图上从左向右你看到了什么？从右向左你看到了什么？

（生可能回答：我看到了6+3=9 9-3=6）

师：对，从左向右看它对就是我们刚才列出的加法算式6+3=9，反过来，从右向左看，它就是我们列出的减法算式9-3=6。好，现在请你们拿出练习纸，完成练习纸上第1题。

四、巩固与运用，深化加与减的关系

1、（1）师：通过今天的学习，我们知道了在相对应的加减法算式中它们有着密切的关系，小丁丁就想来考考大家了，老师要看看谁能第一个想出答案，仔细看了！（出示）35－18＝

（再出示）17+18＝35 师：你是怎么这么快想出答案的？对，根据加减法关系，我们可以通过加法来知道它对应减法的答案，这就是做减法想加法。

（2）师：再来一题，4+5＝。

（3）师：你们是不是都想来比一比，我们就进行一次口算比赛，请大家把书翻开到P32，第3题，找到的举手，准备开始！

2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。

3、看图写算式

（按颜色）（按大小）

五、总结

师：小朋友们，今天学的开心吗？通过今天的学习你有什么收获？

师：小巧给大家编了首儿歌。

加与减儿歌

加与减，真有趣，就像一对好朋友。

加法能帮减法忙，减法可用加法想。