2016-09-09 收藏
本节课其实是加法的复习课,在此之前学生已有了初步地了解,其内容也较贴近学生的生活,一个个场景学生差不多都有切身的体验,所以整节课的环节也是较顺畅的。引导学生运用自主、合作、探索的学习方式较符合学生的特点。课堂气氛也非常活跃。
我通过人人说贴近生活的情景图,进一步激发了学生学习加法应用题的兴趣,培养学生编加法应用题的能力。这节课学生编合并、添加两种加法含义都有了明显的进步。
本节课我较好地作到了以下几点
1.体现了学生的主体性。
本节课营造了一个和谐民主的课堂氛围,为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并编题,变原来的单纯旁观者为积极参与者,使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会,使思维真正地活跃起来,促进学生生动、活泼、主动地学习,使其全面发展。
2.培养了学生的创新能力。
例如草地上的鸽子有的同学分成大鸽子和小鸽子,有的同学看成原来有的和飞来的。受此启发学生们把皮球看成大皮球和小皮球,原来的和滚来的从而培养了学生的观察能力和创新能力。
3.增强学生的合作意识和竞争意识。
以同桌为单位互相说培养了学生的合作意识。开展我提问,我回答的练习形式,调动了学生的的学习积极性,增强了学生积极进取的竞争意识。
但这节课,还存在一些不足:由于课件的限制,学生编题时添加的方法用得很多且熟练,相对来说合并的方法用得较少,且显得稍有生疏。
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