2016-09-06
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教学中,我以自己的亲身旅游经历的照片导入新课,引起了学生极大地学习兴趣,为新授知识做下了铺垫。课标中指出:数学活动要关注学生的个人知识和直接经验。在设计教案之前,我进行了调查,大多数学生都会使用计算器。有的是家长教的,有的是自己拿计算器按按就会了,所以使用计算器进行简单的计算对学生来说并不难。根据学生实际情况,在本节课中我只向学生介绍计算器常用的按键及功能,把重点放在价值与应用上。
如何让学生体会用计算器的好处,我设计了一个数目较大的计算。在没有提示的情况下,学生有的用笔算,有的用计算器算,用计算器计算的学生在很短的时间内就算出结果,而用笔算的学生还没写出算式,在这样的形式下学生通过亲身体验和交流,切实体会到用计算器计算的方便、快捷、准确,自然发现了用计算器的好处,为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。
在解决问题的过程中,需要学生独立思考,合作探索,教师应该充分尊重学生的自主性,发展学生的创新思维。本节课实践应用的目的是,让学生体会用计算器计算的简便,根据不同的情况合理选择计算方法。在讲解混合运算时,可以让学生小组研究一下在计算器上是怎样输入数字的,有学生自己亲身获得的经验,应用起来效果会更好,在接下来的解决泰山石刻问题中我采用同位合作的方式,及时的调动了学生的积极性,培养了学生的合作能力。但是在讲解课本43页第2题时由于难度较大,在教师只讲解一遍时,只有小部分学生理解其意思,应多练习几个数,再小组探索发现其规律,效果会更好。
总之,一节课下来,有成功之处,也有不足之处,我将在今后的教学工作中,取长补短,不断的完善自己的教学方法。
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