2012-04-19
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【现象1】
今天和昨天批改作业的过程中,发现有一部分学生在做课堂作业的过程中根本不读题,甚至题抄了,但他在做题的过程中却未按照要求来做。
如:昨天作业中有一题是要求学生根据小数的性质,把相应的几个小数改写成两位小数,但却有近
六、七个人不是写成一位小数,就是写成三位小数,其中,有三人没有抄题,其他
四、五个人都抄了题,我找了几个孩子问了一下。
生1:(抓抓头,笑着说)没注意。
生2:我以为是写成一位小数。
生3:(很不好意思)我就那么写的。
【现象2】
这几天总有两位学生作业本没有及时交,大部分孩子每天布置的作业确实做了,但却没能及时的交上来,每天早上我改作业时,总会出现
一、两个人悄悄地把作业本塞到我办公桌上,如果你问他什么理由,几乎百分之分地说,不是说昨天忘了交,就是说组长不收他的本子。
【现象3】
在昨晚的基础训练中有一道题,让学生看一看提供的几个数中,那些数的零可以划去,按照小数的性质,当然只有小数末尾的零才能划去,但却有不少孩子把其中的一个整数400后面的两个零也划去了,等我把这个内容在课堂上一讨论,他也知道不对,但在做作业的过程中却没能发现自己的问题。
【现象4】
师:改写与化简当然要用等号连结起来呀!怎么作业中许多人把它当成读数的形式来完成了。
生1:老师,你没有讲哦!
生2:是的。
师:昨天让你自学时,难道没有发现这种书写特点?
生3:我们只注意怎么化简与改写了,没注意怎么写的。
【思考】
以上的几件小事,看似没什么大不了,但如果深究的话,从某些方面反映出了教学中存在的问题。
问题一,不少学生缺乏责任意识。虽然说孩子小,对孩子的要求不能太高了,但作为一名小学中年级的学生,到现在还不知道及时完成作业,及时交作业,还没有意识到学习是自己应尽的一份责任。不少孩子在家中连书包的都是由父母来整理,做作业没人监督就不做,不论有多少理由,都说不过去。
问题二,缺乏良好的学习习惯。从学生作业中读题不认真,自学中学习不严密,可以看出,很多孩子在学习数学的过程中,往往都是凭着感觉走,没有养成良好的学习习惯,诸如认真审题的习惯,主动思考的习惯,自觉倾听的习惯等,这些孩子正是在这些学习习惯上出了问题,每每总会在学习的过程中,不是这儿有事,就是那儿有事,对于因学习习惯上的原因出现的问题,如果不从平时一点一滴的小事中逐步培养,教学中的问题会越来越多。
问题三,不少学生不会学习。从平时的教学中可以看出,如果练习的内容与例题相类似,学生取得成功的可能性大许多。如果出现与例题有一点距离,或没有形式上的联系只有内在的联系内容时,有一些孩子就会不知如何是好了。这种依靠模仿进行学习的方式,虽然有一定的作用,但如果时间一长,很多学生就不会自己动脑子想问题了,面对出现的问题时总是机械的套用某些模式来解题。因而,缺乏思考的学习不仅是没有深度,更不可能会学习。
以上存在的问题,从一个侧面可以看出课堂教学中薄弱之处,针对这些薄弱环节,在以后的教学中有意识地加以改进,把可能影响学生发展的不利因素逐步消解掉,让学生真正地学会学习。
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