2016-07-13
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这个学期,根据学校的教学安排,把课堂教学的重心转移到培养孩子学习习惯这一方面来,在数学课堂上除了关注学生掌握知识的情况,更关注孩子的学习习惯培养。
三月份我注重孩子倾听习惯的培养,通过一个月的关注和实践,我学习了许多好让学生认真倾听的好方法,比如珊子的“学生名字命名法”,她就把题目中的名字改成班上孩子的名字。当学生们听到自己或同学的名字出现在题目中时,都能瞬间打起精神,面带微笑,认真听讲,注意力马上就集中到题中来了。彩虹的自己发明的“手势记进率法,紧紧抓住学生学习的兴趣,在数学课堂上寻找和创造乐趣,提高学生听的兴趣也。明华姐姐允许孩子在课堂上“乱说”,尽可能让学生表达出自己想表达的意思,让数学课堂的孩子能充分发挥自己的的创造力和想象力。还有许多老师的方法都是我从来没有实践的好方法,我在忙着一边学习一边实践,努力让自己的课堂充满趣味,让孩子乐于倾听。
四月份我关注孩子的思考习惯,努力让思考变成学生的一种习惯,通过课堂里形象生动的讲述、直观的实际观察等方式,使学生获得丰富的感性材料,又鼓励学生多问几个为什么,问题的发现,既是思考的起点,又是思考的动力。我耐心启发,调动学生思考的积极性,引导学生自己动脑思考,自己寻找答案,让学生养成在观察中思考和在思考中观察的习惯与能力,促进学生思考能力的发展。决不能对学生的“打破沙锅问到底”感到厌烦和责备,因为这样会将学生的思考“扼杀”在“摇篮”里。
五月份的八会习惯培养重点是学会表达,通过在数学提问教学中培养学生提炼、理解、互译、表达数学语言的能力,采取各种形式,让学生发展数学语言,学生的表达能力有一定程度的提高。具体措施主要是让全体学生在数学课堂学习中,不断地提出问题,有自己的见解,学习中善于与人交流与沟通,能有条理地、清晰地阐述自己的观点,通过游戏或竞赛的方式,让学生轻松的表达。在教学中设计游戏或竞赛等学生感兴趣的情境,调动学生的学习兴趣,大家共同参与到学习活动中来,并在学习过程中积极表达。
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