贯彻《新课标》 积极探索 实施素质教育 目前，我们的教育已由“应试教育”开始转轨到素质教育。如何在课堂教学中实施素质教育，作为基础教育的小学教育，在提高全民素质中占据着十分重要的地位，为此教育部颁布了《新的课程标准》，成为我们教师课堂中实施素质教育的重要依据，是我们教学的指南。

小学数学是小学教育的重要课程。《新课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”“教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励学生解决问题策略的多样化，是因材施教，促进每一个学生充分发展的有效途径。”

根据这些，我从以下几方面进行了积极探索：

一、增强学生的自信心，培养学生的创新精神。

《新课标》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”然而，惧怕、失去信心是学生发展最可怕的拦路虎，我们在教学中要设法让学生克服恐惧心理，用宽慰的笑，鼓励的话增强学生的自信心，要着力营造一个“天高任鸟飞”的思维空间，营造一个民主和谐的氛围，这样，学生才能积极地参与教学，思维才能活跃起来，创新精神才能得到充分发挥。

例如，在教学圆面积计算公式时，（1）引导学生复习已学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式，认识其推导方法的共同点就是将新学图形转化为已学图形进行推导，为学生做好由旧知识向新知识迁移的准备。（2）提问：“哪么圆能转化成什么图形呢？”学生们开始动手操作，剪一剪，拼一拼，补一补，有的将圆转化成了近似的平行四边形，有的转化成了近似的长方形，还有的转化成了近似的三角形、梯形。（3）再提问：“你能根据转化成的图形推导出圆面积公式吗？”这时，学生们开始观察比较：如果剪得再细，越接近自己拼好的图形，这些图形的底高与圆的半径等还有一定关系。经过学生们研究讨论，圆面积公式推了出来，“S=πr2”“S= ”“S=π ”等。

在教学这一内容时，放手让学生操作，鼓励学生说出不同的推导方法，以培养学生的创新精神，这样，学生在获取知识的过程中，学习了怎样由已知探究未知的思维方式和方法。

在教学中，教师常常提醒自己，教学时态度要和蔼可亲，尤其对学生在做题时出现的错误要耐心诱导，时时处处都要鼓励学生去思考。

二、实施素质教育要自始至终以思维品质的培养为着眼点。

没有思维活动就没有学生的数学学习，更没有“动手实践”、“自主探索”、“合作交流”，而思维又是智力、能力的核心，思维品质作为智力、能力的表现形式反映了个体思维水平以及智力、能力的差异，人的行为是由思维支配的，正确的思想，必然引导正确的行为；优秀的思维品质，必然导致创造性劳动成果。学生的“动手实践、自主探索、合作交流”是从思维开始的，通过思维作用选取各种材料和信息，进行分析、运算等探究活动，将知识内化，内化的知识最后是以思维结果储存在大脑。

在教学中忽视学生的思维活动，有意无意地将知识直接抛给学生，

贯彻《新课标》 积极探索 实施素质教育 目前，我们的教育已由“应试教育”开始转轨到素质教育。如何在课堂教学中实施素质教育，作为基础教育的小学教育，在提高全民素质中占据着十分重要的地位，为此教育部颁布了《新的课程标准》，成为我们教师课堂中实施素质教育的重要依据，是我们教学的指南。

小学数学是小学教育的重要课程。《新课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”“教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励学生解决问题策略的多样化，是因材施教，促进每一个学生充分发展的有效途径。”

根据这些，我从以下几方面进行了积极探索：

一、增强学生的自信心，培养学生的创新精神。

《新课标》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”然而，惧怕、失去信心是学生发展最可怕的拦路虎，我们在教学中要设法让学生克服恐惧心理，用宽慰的笑，鼓励的话增强学生的自信心，要着力营造一个“天高任鸟飞”的思维空间，营造一个民主和谐的氛围，这样，学生才能积极地参与教学，思维才能活跃起来，创新精神才能得到充分发挥。

例如，在教学圆面积计算公式时，（1）引导学生复习已学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式，认识其推导方法的共同点就是将新学图形转化为已学图形进行推导，为学生做好由旧知识向新知识迁移的准备。（2）提问：“哪么圆能转化成什么图形呢？”学生们开始动手操作，剪一剪，拼一拼，补一补，有的将圆转化成了近似的平行四边形，有的转化成了近似的长方形，还有的转化成了近似的三角形、梯形。（3）再提问：“你能根据转化成的图形推导出圆面积公式吗？”这时，学生们开始观察比较：如果剪得再细，越接近自己拼好的图形，这些图形的底高与圆的半径等还有一定关系。经过学生们研究讨论，圆面积公式推了出来，“S=πr2”“S= ”“S=π ”等。

在教学这一内容时，放手让学生操作，鼓励学生说出不同的推导方法，以培养学生的创新精神，这样，学生在获取知识的过程中，学习了怎样由已知探究未知的思维方式和方法。

在教学中，教师常常提醒自己，教学时态度要和蔼可亲，尤其对学生在做题时出现的错误要耐心诱导，时时处处都要鼓励学生去思考。

二、实施素质教育要自始至终以思维品质的培养为着眼点。

没有思维活动就没有学生的数学学习，更没有“动手实践”、“自主探索”、“合作交流”，而思维又是智力、能力的核心，思维品质作为智力、能力的表现形式反映了个体思维水平以及智力、能力的差异，人的行为是由思维支配的，正确的思想，必然引导正确的行为；优秀的思维品质，必然导致创造性劳动成果。学生的“动手实践、自主探索、合作交流”是从思维开始的，通过思维作用选取各种材料和信息，进行分析、运算等探究活动，将知识内化，内化的知识最后是以思维结果储存在大脑。

在教学中忽视学生的思维活动，有意无意地将知识直接抛给学生，

贯彻《新课标》 积极探索 实施素质教育 目前，我们的教育已由“应试教育”开始转轨到素质教育。如何在课堂教学中实施素质教育，作为基础教育的小学教育，在提高全民素质中占据着十分重要的地位，为此教育部颁布了《新的课程标准》，成为我们教师课堂中实施素质教育的重要依据，是我们教学的指南。

小学数学是小学教育的重要课程。《新课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”“教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励学生解决问题策略的多样化，是因材施教，促进每一个学生充分发展的有效途径。”

根据这些，我从以下几方面进行了积极探索：

一、增强学生的自信心，培养学生的创新精神。

《新课标》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”然而，惧怕、失去信心是学生发展最可怕的拦路虎，我们在教学中要设法让学生克服恐惧心理，用宽慰的笑，鼓励的话增强学生的自信心，要着力营造一个“天高任鸟飞”的思维空间，营造一个民主和谐的氛围，这样，学生才能积极地参与教学，思维才能活跃起来，创新精神才能得到充分发挥。

例如，在教学圆面积计算公式时，（1）引导学生复习已学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式，认识其推导方法的共同点就是将新学图形转化为已学图形进行推导，为学生做好由旧知识向新知识迁移的准备。（2）提问：“哪么圆能转化成什么图形呢？”学生们开始动手操作，剪一剪，拼一拼，补一补，有的将圆转化成了近似的平行四边形，有的转化成了近似的长方形，还有的转化成了近似的三角形、梯形。（3）再提问：“你能根据转化成的图形推导出圆面积公式吗？”这时，学生们开始观察比较：如果剪得再细，越接近自己拼好的图形，这些图形的底高与圆的半径等还有一定关系。经过学生们研究讨论，圆面积公式推了出来，“S=πr2”“S= ”“S=π ”等。

在教学这一内容时，放手让学生操作，鼓励学生说出不同的推导方法，以培养学生的创新精神，这样，学生在获取知识的过程中，学习了怎样由已知探究未知的思维方式和方法。

在教学中，教师常常提醒自己，教学时态度要和蔼可亲，尤其对学生在做题时出现的错误要耐心诱导，时时处处都要鼓励学生去思考。

二、实施素质教育要自始至终以思维品质的培养为着眼点。

没有思维活动就没有学生的数学学习，更没有“动手实践”、“自主探索”、“合作交流”，而思维又是智力、能力的核心，思维品质作为智力、能力的表现形式反映了个体思维水平以及智力、能力的差异，人的行为是由思维支配的，正确的思想，必然引导正确的行为；优秀的思维品质，必然导致创造性劳动成果。学生的“动手实践、自主探索、合作交流”是从思维开始的，通过思维作用选取各种材料和信息，进行分析、运算等探究活动，将知识内化，内化的知识最后是以思维结果储存在大脑。

在教学中忽视学生的思维活动，有意无意地将知识直接抛给学生，