2016-06-30 收藏
教学时,我先复习20以内数的读写,紧接着又复习了数的组成,在此基础上,出示主题图,先让学生数,让孩子们用小棒摆数(教师报数,孩子们摆数),让学生摆出40根小棒,先说说它的组成,然后想一想,4捆(即40根)应摆在计数器的哪个数位上?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示40,然后教学40的读写。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时,我充分利用学生已有经验,在体验中学习,在操作中学习,逐步学会自己掌握学习规律,并从中归纳知识。
没有了死记硬背,学生的学习会更有兴趣。教学时我注意由易到难,逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数,由直观到抽象,增强学生数感。在例3的教学中让学生自己直接看图写数。体会当个位上一个也没有时,应用“0”占位。
加深了对数位意义的理解,在数学课堂教学中,教师应尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步的让学生去说,拨出数并说一说它的组成
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