一个人的一生会有许许多多的转折点，而作为一名学生，在他的学习生涯中其实也潜藏了许多“转角”。面对班里那些让我们深感头疼的学生，我们若能从关爱的角度出发，睁大我们的“慧眼”，敏锐地洞察出学生的“转角期”——最

佳施教时机，不失时机地针对他身上的闪光点，给予充分的肯定，说不定我们就能收获花开的惊喜。

美的发现：

鲍冠瑜，我们班典型的“小捣蛋”：课间爱追跑、打闹，你把他抓到身边，一会儿时间他竟溜之大吉了；排队了，他不是跟后面同学聊个不停，就是拽前面同学的衣服、裤子，没个消停；课堂上又坐不住，一会儿玩起了橡皮，一会儿玩起了铅笔，甚至把橡皮割裂成小块扔同学搞怪。正因为如此，班级星卡榜上的星卡寥寥无几。但这个孩子却有其十分难得的一面，他机灵，做事很有魄力，整队时那响亮的声音、干练的气势，一直是我欣赏的，也正因为我们班里少有这样有气势的阳光男孩，尽管他问题多多，但他一直是我心中想提拔、想重用的对象。

上学期开学初班里选举小干部，在一帮原来的小干部参加竞选后，我呼吁性地说了一句：“还有同学想给自己一次机会，想参与竞选的吗？”语毕，鲍冠瑜——这个班里同学压根不会想到的竞选者竟然站起来了，大声地说（以前从没这么响亮）：“我想竞选纪律委员，想以此约束自己，请老师、同学给我这个机会。”他的此举令我震惊：他能想到以当纪律委员来约束自己，说明他也渴望着自己能进步。先前正为帮助他苦煞心思的我，觉得此时是个契机，何不试试。可是就他平时的表现，没有几个同学会同意他当纪律委员的。于是我对小朋友们说：“老师就喜欢有魄力的孩子，平时整队他多精神哪！现在他竟能‘我选我’多自信呀，这也说明他诚恳地想进步，我们为何不给他一个机会？我们要相信同学，给鲍冠瑜这个机会的同学请举手。”毕竟是二年级的孩子，在老师的推波助澜下，鲍冠瑜的自选成功了，我给了他一个机会，也给了自己一个机会。

爱的延伸：

如意算盘第一步是打响了，但任其自由发展显然是不可能达到预期效果的，于是我以此为契机，开始了我的爱心转化。

一、搭桥铺路，引导“跳一跳，摘果子”

虽然提拔他当了小干部，但我心中还是有顾虑的：让一个行规表现有明显问题的孩子挂着干部标志，显然有失干部形象。为此，我与他进行了一次倾心交谈，我告诉他：虽然老师同意了你当纪律委员，但当得不好是要撤职的，与其万一撤职难堪，不如现在先当后备干部，等表现有进步了再正式挂标志。我期待他先有好表现，他也欣然同意了，而且说了一句让我宽心的话：感谢老师给予我机会，我一定要时时约束自己，不辜负老师的期望。于是我分配给了他后备纪律委员的任务：组织好放学路队，并记好同学表现。上任后，他可卖力了，以往排队最爱讲话的他把嘴巴抿得紧紧的，并紧跟在队伍后面时不时地提醒违纪的同学。一个星期下来，他的表现明显进步了：上课听讲认真了，还能积极举手了；我发现问题给他提出来，他能马上意识到“不应该”，有时还会不好意思地伸个舌头。

二、以生之助，期待“潜移默化”

同学的帮助对一个特殊的学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。于是我精心安排了座位，让他去最会合作的小组，安排班里自律能力强的女生与他同桌，期待潜移默化的力量。组里合作的好氛围深深地影响着他，预备铃声刚响，当我回顾教室，张嘴想说“表扬——”时，我能看到他坐得笔挺笔挺的；每次排队，我把目光扫视一圈，开始点名表扬时，我又能看到他“站得直直的”…我感觉着他在进步，同学们也明显地发现到了他的变化，于是在经历了一个月的“吊胃口”后，他心满意足地挂上了干部标志。

三、 耐着性子，允许“行为反复”

孩子在成长，孩子在转变，但转变之路不是一帆风顺的。鲍冠瑜的变化也不是一成不变的，最明显的是如今的他在我面前表现得绝对是令你满意的，但转个身他骨子里的淘气还是时有呈现。这学期开学至今，星卡榜上的星星属于“中游”，这比上学期刚开始时的后列，明显进步多了，这就是他变化的最好证明。曾经有一周，他的纪律分又扣了不少，他在反思稿中写到：“我怎么就是做不到自律呢？我真没用，我一定要说到做到。”我给他写道：“别气馁，进步不是一蹴而就的，有目标就有进步，相信自己我能行！”我目睹着他的反反复复，也期待着这朵被赋予了特别阳光雨露的花儿能艳丽绽放。

一次竞选，我给了一时落后的孩子一个机会，也给了自己走近孩子、引领孩子成长的一次机会。这次机会也让我深深明白：要以宽容的态度对待每一个学生，尤其是常有状况的孩子；要以赞许的目光肯定学生的点滴进步，我们要记住孩子都喜欢被肯定；要以真诚的情感发现学生的创新闪光点，给予一次机会也许就把握住了孩子的“转角期”。让我们睁大慧眼，来瞄准孩子美的一面，进而把握住孩子的“转角期”。