2013-07-03
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小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习教学内容:教科书第l08页.练习二十二的第9一14题。
教学目的:通过巩固练习,使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,会较为熟练地应用这一规律,把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……,为学习小数 和复名数,小数乘、除法做好准备。
教具准备:投影片或小黑板若干块。
教学过程:
—、复习
1.指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、 1000倍、……,进行扩大(或缩小)时应该注意什么。
3.填空。
小数点向右移动两位,小数就扩大( )倍。
小数点向左移动两位.小数就缩小( )倍。
小数点向右移动三位,小数( )1000倍。
小数点向左移动三位,小数( )l00倍。
小数点向( )移动一位,小数就扩大10倍。
小数点向( )移动一位,小数就缩小10倍。
小数点向右移动( )位,小数就扩大l00倍。
小数点向左移动( )位,小数就缩小l00倍。
二、小数点位置移动及其应用
1.做练习二十二的第9题。
先让学生独立做。集体订正时,每一题让学生说一说做题时是怎样想的。
第
(1)题。可提问:3.6变成36,小数点发生了怎样的变化?扩大了几倍?(小数点向右 移动一位,扩大了10倍。)
第
(3)题,可提问:30变成0.03,小数点发生了怎样的变化?缩小了几倍?(小数点向 左移动三位,缩小了l000倍。)
2.做练习二十二的第10题。
学生独立做,教师行间巡视,集体订正。订正时,教师可引导学生说一说做题时的想法。可提问:0.85×100是什么意思?(0.85扩大100倍。)可以怎样做?(把0.85的小数 点向有移动两位。)根据是什么?(小数点位置移动引起小数大小变化的规律。)0.85×1000 就可让学生连贯地说一说是怎样做的,根据是什么。
3.做练习二十二的第11题。
学生独立做,教师行间巡视,集体订正。订正时,教师仍可提问,引导学生说出做题的过程和依据。例如提问:0.03÷lO是什么意思?(把0.03缩小10倍.)可以怎样做?(把
0.03的小数点向左移动一位。)根据是什么?(小数点位置移动引起小数大小变化的规 律。)0.03÷l00就可以让学生连贯地说一说是怎样做的,根据是什么。
三、判断对错
做练习二十二的第12题。
先让学生试着自己判断,订正时,让学生说说判断的理由。第
(1)题,可让学生举出一些反例加以说明,如0.567<0.8;第
(4)题启发学生明确一个整数末尾添写2个0。实际上是把小数点向右移动了两位,所以原来的数扩大了100倍。
四、混合练习
1.做练习二十二的第13题。
先让学生独立做,再集体订正。
2。做练习二十二的第14题。
教师用投影片(或小黑板)出示题目,指名让学生回答。(积也扩大lo倍。)再请另一名
学生说一说为什么,根据是什么。(根据乘法中因数和积的变化规律。)
3.在做第14题的基础上,教师可以让学有余力的学生做第15*题。可启发学生想:第一个因数扩大10倍,第二个因数扩大100倍,实际上因数共扩大了多少倍?(10×100=1000倍。)那么,积应该扩大多少倍?(积应该扩大因数扩大相同的倍数,即1000倍。)
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