教学目标

1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

2.了解算术型计算器工作的基本过程.

3.掌握算术型计算器的使用方法.

4.培养学生动手操作能力.

教学重点

了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法.

教学难点

掌握计算器的使用方法.

教学过程

一、激发兴趣，引入新课

投影下列题目.

57+26= 82-49= 12×27= 351÷13=

36+47= 41-18= 26×28= 544÷16=

师：哪个同学和老师比赛?看谁做的快?

师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗?这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习.

(板书课题)

二、讲授新课

(一)计算器的认识

1.师：关于计算器，同学们都知道哪些知识?(学生自由发言)

2.师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识.(演示动画“电子计算器”)

3.师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢?我们继续研究.(学生拿出准备的计算器)

4.出示思考题

(1)计算器包括哪些按键?

(2)这些按键的功能是什么?(学生通过实验自己验证)

5.汇报结果

(1)哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们什么关系?

教师任意报数，学生练习输入(教师强调输入要从高位输起)

(2)要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键?(四则运算键和等号键)(板书)

练习12÷4 (说出过程)

(3)A.如果发现输入错误，怎么办?(清除键)(板书)

例如：9-3，

按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留.

B.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办?

C.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办?为什么?

师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果.

(二)计算器的应用

1.出示例1：用计算器计算389+260(板书)

学生自己试做，然后汇报过程.(教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示)

教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法.

练习：

750+1473= 2983-627= 32×68=

1548÷43= 49×39= 17805-3976=

小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了.

2.出示例2：计算68+5×25(板书)

单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

练习：

783+56×21 57+272÷17 94+184×3

3.出示例3：用计算器计算3024÷(167-83)

三、巩固反馈

1.用计算器计算.

48+97 146-89 301+274 1952-764

102×63 4608÷36 27×39 1596÷38

2.用计算器计算.

591-243+207 52×34+625 3815÷35-27

32×59-1034 8004÷92+76 8027-7570-84

3.有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完;如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完?

四、课堂小结

今天这节课你都学到了什么知识?用计算器计算时我们要注意什么?根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗?

五、课后作业

1.用计算器计算.

69000+135000= 352400-168000=

300760-259065= 920084+1540217=

2.用计算器计算.

203-2584÷76= 2405÷(85-48)=

35×(729÷27)= 7641-56×82=

2412÷(288÷8)= 470+21×19=

板书设计

教案点评：

首先生动地引出计算器博士来介绍计算器知识，从而能够极大地引起学生的兴趣。

随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。

在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主学习。

探究活动

辩论会

辩论题目

正方：小学生应该使用计算器.

反方：小学生不应该使用计算器.

活动目的

1.使学生自发地学习计算器的相关知识.

2.培养学生的口头表达、思维及反应能力.

活动准备

查找有关电子计算器的一切知识.

活动过程

1.选出若干评委，其他学生分为两组.

2.抽签决定正、反方.

3.辩论分两阶段进行.首先请正、反双方各选一名代表进行论述.随后进入自由辩论，两组可自由举手发言，时间为半小时(可自定).

4.由评委打分，判定优胜者.