教学目标

1.理解三步计算的应用题的数量关系，掌握解题思路.

2.能分步解答较容易的三步计算应用题.

3.继续培养学生类推、分析、比较能力.

教学重点

理解应用题的数量关系.

教学难点

确定应用题的解题步骤.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.口算.

56×2+56= 78×4-22= 45÷(3+2×6)=

168-17×4= 100-100÷5×3= (100-100÷5)×3=

2.华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍.三年级和四年级一共栽树多少棵?

提示：要想求出“三、四年级一共栽树多少棵”，必须知道哪两个条件?四年级栽树棵数怎样求?为什么用“56×2”，你们是根据哪句话这样求的?

二、探究新知.

1.改复习题为例5：华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵，五年级栽树多少棵?

2.读题，找出已知条件和所求问题.讨论：你认为这道题的关键句是哪一句?

(教师在“五年级栽的比四年级总数少10棵”下面画出曲线.)

3.怎样用线段图表示题中的数量关系呢?

4.根据线段图和题意，讨论思考：

要求出五年级栽树多少棵，必须先知道什么?你是根据什么这样说的?为什么?

启发学生：“三、四年级一共栽树多少棵”能直接求出来吗?解答这道题，第一步求什么?第二步求什么?第三步求什么?(通过线段图，帮助学生理解算理.)

5.通过交流汇报，确定解题思路，教师板书小标题，指定一名学生板演，形成板书：

(1) 四年级栽树多少棵?

56×2=112(棵)

(2) 三、四年级一共栽树多少棵?

56+112=168(棵)

(3) 五年级栽树多少棵?

168-10=158(棵)

答：五年级栽树158棵.

6.反馈练习.

学校举行运动会，三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级3倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人.五年级参加比赛的有多少人?

三、巩固发展.

1.学校里有柳树36棵，松树比柳树少12棵，杨树的棵树等于松树和柳树总棵数的4倍.有杨树多少棵?

同桌互相说这道题的关键句是什么，应先求什么，再求什么，最后求什么.

2.狮子可以活40年，大象活的年数是狮子的2倍，海龟活的年数比大象活的年数的2倍还多20年.海龟能活多少年?(先画图表示已知条件和问题，再列式计算)

四、课堂小结.

第一：回顾本课学习内容，指出这类应用题是三步计算应用题.

第二：解答此类应用题，要抓住关键语句，明确数量关系，通过分析关键语句确定的数量关系，明确解题步骤.

第三：提示同学，有的已知条件在解题时不止用一次.

五、布置作业.

学校组织数学比赛.五年级参加60人，四年级参加45人，五年级参加的人数是三年级的2倍.三个年级一共有多少人参加比赛?(画图并计算)

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