教学目标

1.了解步测和目测的方法.

2.能够进行简单的步测和目测.

教学重点

用步测测量距离的方法.

教学难点

步测和目测的准确性.

教具学具准备

卷尺、标杆5根.

教学步骤

一、铺垫孕状.

1.口算

7.2÷0.12

0.38×1000

0.87-0.49

530+270

5.6×1.01

4.2÷3.5

3.9+2.03

26.1-3.5-7.5

2.计算(1) 142×5+182÷13 (2)(300+22.5÷5)+14.9

3.五年级三个班去植树.五一班栽了53棵，五二班栽了50棵，五三班栽了47棵.这三个班平均每班栽树多少棵?

二、探究新知.

1.导入.

我们已经学会了用测量工具来测量两地之间的距离，当没有测量工具或对测量结果要求不十分准确时，也可以用步测和目测的方法.板书：步测和目测

2.步测.

(1)请大家看书115页“步测和目测”第二段.

(2)互相讨论.提问：你知道了什么?

(3)汇报.引导学生总结概括出：

①步测是由人走步，然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法.

②用步测的方法测量距离时，先要知道自己走一步的长度是多少.一步指两脚尖间的距离.板书：1.走一步的长度

③要知道自己走一步的长度，需要以下几个步骤.

用测量工具量出几十米的一段距离.

板书：(1)量一段距离

用均匀的步子沿着直线走上三、四次，记好每次走的步数.

提问：为了测得比较准确，走的时候应注意哪些问题?

引导学生回答：要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，尽量直线行进等.

板书：(2)反复三、四次

根据每次走的步数，算出平均每次走多少步.

板书：(3)算平均步数

根据这段距离的长度和每次的平均步数，求出走一步的平均长度.

板书：求平均步长

3.教学例1.

出示例1：沈强走50米的距离，第一次走79步，第二次走81步，第三次走80步.他平均走一步的长度是多少?

(1)读题理解题意.重点理解50米与79步、81步、80步的关系.使学生理解三次走的距离不变，步数却不相同.

(2)指名板演.提示：可以分步解答，除不尽得数保留两位小数.

(3)订正.提问：①79+80+81表示什么?

②(79+80+81)÷3表示什么?

③50÷80=0.63表示什么?

4.教学例2.

出示例2：张健走一步的平均长度是0.64米，他从操场的这一头走到那一头一共走了125步.这个操场大约有多少米长?

(1)读题，理解题意.提问：求要测量的这段距离的长度，除了知道自己走一步的平均长度以外，还要知道什么条件?

引导学生明白还要知道要测这段距离一共走了多少步.

板书：2.所测距离的步数.

(2)学生试做.订正.

5.练习：你一步的平均长度是多少?实际测算一下.