教学目的：使学生在掌握运算顺序和解答简单文字题的基础上，进一步掌握两步计算的文字题的结构和数量关系，并能正确地列式解答，为进一步学习列综合算式解答两步计算应用题作好准备。

教学重点：掌握运算顺序和文字题结构及数量关系，并能正确地列式解答。

教学难点：能列综合算式解答。

教学关键：为列综合算式解答两步计算应用题作好准备。

教学过程：

一、复习。

1、递等式计算。

(1)942-136÷8×20 (2)146×13-360÷6

(3)73586-16940+40780-50245

先要求学生说出各题的运算顺序，哪几步可以同时脱式，然后集体练习，三人极演。

2、文字式题。(口答，要求列式并算出得数)

(1)37加上16的和是多少? (2)37加上16，得多少?

(3)350减去80，差是多少? (4)350减去80，得多少?

比较第(1)与(2)，(3)与(4)题在列式上有没有区别?

(5)35个2是多少?70里面有几个2?

(6)11的6倍是多少?66是11的几倍?

(7)48除以6的商是多少?8与6的积是多少?

(8)60减去49，差是多少?17乘以3，积是多少?

二、新授。

1、引言。一步计算的文字题，我们可以根据和、差、积、商的意义直接列式计算。两步计算的文字题，可以根据数量关系列式计算。怎样列综合算式解答两步计算文字题呢?这是今天要学习的新内容。

2、教学例3。350减去80乘以3的积，差是多少?(列出综合算式)

(1)读题，理解“积”，“差”等术语。

(2)提问：这一道题与刚才口算的第(3)题比较有什么不同?350减去了什么?减去了多少?怎样列式?

被减数 减数

350-80×3

归纳：因为这题的要求是求差，必须找到被减数与减数，被减数是350，减数是80乘以3的积，所以列式是350-80×3。

从运算的顺序来看：80×3应该先计算，这样列式是完全符合题目要求的。

接着计算： 原式=350-240

=110

3、把例3改题。“350减去80，再乘以3，积是多少?”该怎样列式呢?

提问：谁来说一说这一道题求的是什么?怎样想的?怎样列式?

被减数 乘数

(350-80)×3

归纳：因为这一题求的是积，必须知道被乘数与乘数各是多少，被乘数是“350-80”所得的差，乘数是已知数了，要先算“350-80”，就要加上小括号，所以列式为：(350-80)×3。

接着计算：

原式=270×3

=810

从运算顺序来看，350-80应该先计算，所以(350-80)×3是符合题目要求的。

三、巩固。完成教科书第94页上的“做一做”题目。

四、作业。做练习二十一的第1——4题。