2013-06-26 收藏
教学重点和难点:
重点:在理解的基础上,掌握两位数乘一位数的口算过程.难点:理解并掌握满十向前一位进“1”的算理.教学过程设计:(一)复习准备1.投影出示口算题:(逐题回答)10×5 20×3 14×2 34×22.教师提问:14×2请你说一说口算过程.(学生回答10×2=20,4×2=8,20+8=28)3.教师引导出示课题:口算两位数乘一位数(二)学习新课1.板书出示:口算14×3.(1)想一想 14×3的意义是什么?(3个14是多少)(2)根据14×3的意义,用小棒摆出来.(3)想口算的顺序,先拿出表示10×3=30,3个十的小棒是30,再拿出表示4×3=12,3个4的小棒是12,合起来是42,30+12=42板书: 14×3=42(4)比较14×3与14×2两道口算的异同:(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答:两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数,再乘以个位上的数,只是14乘以3,个位上的数相乘,满 了十,最后一步是整十加上两位数.2.做一做(1)投影出示:16×2= 6×3= 25×2=(2)要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上,请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.(3)分别请同学说出口算过程.①16×2:10乘以2等于20,6乘以2等于12,20加上12等于32.②26×3,25×2分别请同学互相说,集体说,个人说.反复叙述口算过程.3.试一试:140×3= 370×3= 1800×5=(1)请同学想一想应该怎样做,然后试做.(教师巡视,个别指导一下)做完后,小组同学互相说一说自己是怎样做的.(2)集中起来说出不同的想法:因为14×3=42,那么140×3只需在42后面添上一个0得420.把140看成14个十,14个十乘3得42个十,即420.3乘14得42,然后再在得数后面添上一个0.以上这几种算法,要给肯定,尤其第三种方法,给予表扬和鼓励.4.做一做投影出示:150×6= 380×2= 130×5=每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论,能用几种方法说出口算过程.5.小结: 今天我们学习了“口算两位数乘一位数”,在学习这部分内容时,要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”.(三)巩固练习:1. 书本练一练[1—4](1) 独立操作,直接写出答案。(2) 指名说、同桌互相说口算过程。2. 文字叙述题.投影片出示,同学们在作业本上做.四个同学写在小黑板上,订正时用.(1)乘数是7,被乘数是12,积是多少?12×7=84(2)250的3倍是多少?250×3=7506.4.1 连加、练减(2) 教案1
4.2 平面图形的初步认识
8.2 认识几时半 教案1
3.2.2 减法 教案1
6.3.2 10的加减法 教案2
7.3 整理和复习 教案
6.4.1 连加、练减(1) 教案1
6.4.2 加减混合 教案1
9.1.2 用数学 教案
6.5 整理和复习 教案2
8.1 认识钟表——整时 教案
3.2.1 加法 教案2
4.1 认识立体图形 教案
6.5 整理和复习 教案1
6.6 6—10的认识和加减法单元检测
6.3.3 填未知数 教案2
7.1.1 认读11~20各数 教案2
8.2 认识几时半 教案3
9.1.1 9加几 教案
4.2 认识平面图形 教案2
4.1 立体图形的初步认识
9.2.1 8、7、6加几 教案
8.1 认识整时 教案3
9.1.1 9加几例2 教案
9.2.1 8、7、6加几(例4) 教案
3.3 0的认识 教案
6.6 数学乐园 教案
9.2.2 用数学(9加几) 教案
7.2.1 10加几的加法和相应的减法 教案
6.4.1 连加、练减 教案2
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