除法的估算教学内容：教科书第16页例2及“做一做”，练习三第

3、4题。

教学目标：1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

教学过程：

一、理解学习除法估算的必要

1． 看图出示以下情境和问题：

①课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

②从学校到仙女湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？

③每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？④在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

2．请学生尝试列出解答上面各题的算式。

3．体会除法估算是解答问题的一种工具。

二、怎样进行除法估算

1．一般方法

（1）从上面4个算式中抽出：124÷3≈，请学生尝试估算。

（2）展示、交流学生估算的过程和方法。

引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：

①两种估算的过程和方法都是正确的。

（3）让学生独立估算223÷4≈。

（4）归纳除数是一位数除法估算的一般方法。

2．面对具体情境进行估算

（1）再现问题：

①每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

（2）组织讨论：

组织学生讨论以下两个问题：

成160合适还是估成200合适？

（3）交流看法：

困难期。

（4）估算解答

请学生独立完成100÷3≈、182÷4≈的估算。学生作业后，点名说一说估算的过程结果。

三、巩固练习

1．完成课本第16页做一做第

1、2题。面对第1题的具体情况，让学生思考：把260看成240或280都可以吗？为什么？

生灵活解题能力。

解法一：28≈30 解法二：160≈180

30×6＝180 180÷6＝30

160＜180 180＞160

6辆车够。