教学目的

1.使学生初步掌握两个积(商)之和(差)的三步混合式题的运算顺序，会正确地进行脱式计算.

2.通过教学提高学生的计算能力，培养思维的灵活性和敏捷性.

3.通过教学，使学生感受数学来源于生活，培养学生良好的学习习惯.

教学过程

一、复习沟通.

教师出示：

16×4+18　　 18+4×6

69÷3-14 　　50-35÷5

先说出每题的运算顺序，再分组计算，看哪组算得又对又快.

学生独立计算，然后订正.

二、创设情境.

问：同学们都去过商店买东西吧，要算一算买来的东西共花多少钱用什么方法计算?

师：今天，我就要去商店去买两样东西，请你们帮我算一算需要用多少钱?

出示动画“混合运算”，问：看图谁能先说说我要买些什么，然后列个算式表示要花的钱数?

学生汇报并列式，引出例1.

三、自主探索，领悟算理.

1.尝试计算：16×4+6×3

(1)学生独立试算，教师巡视指导.

(2)小组讨论，交流算法.

(3)学生汇报，研究算法.(可能出现以下情况)

16×4+6×3 　　 16×4+6×3

=64+6×3 　　　=64+18

=64+18 　　 　=82

=82

(4)比较异同，总结算法.

分析比较以上两种计算方法，你发现了什么?

小结算法：求两个乘积的和，要先算出两个积后才能相加，所以加号后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式运算，这样会更简便.

2.改变例题，学习例2.

(1)将例1 16×4+6×3变为：

16×4-6×3 16÷4+6÷3

16×4+6÷3 16÷4-6÷3

(2)学生独立选做，可任选一题，也可全做.

(3)汇报交流计算方法.

3.归纳推理，总结规律.

讨论：观察比较，例题中的4道题，你发现了什么?

总结：通过比较，我们知道，求两个乘积的和(或差)，求两个商的和(或差)以及一积一商的和(或差)的混合式题，都要先算出积，或商，两个乘法可以同时脱式，两个除法也可以同时脱式,一乘一除.

4.初步练习，深化提高.

计算：588÷7-29×2=?并思考发现了什么.

三、应用方法，强化知识.

1.计算下面各题.

39÷3+48÷6 　　24×4-42÷3

17×4-12×4 　　81÷3+4×6

2.小强买3支铅笔，2本写字本.看图算出买铅笔和写字本各用了多少钱，一共用了多少钱?

四、质疑，全课总结.

略

板书设计

探究活动

接龙游戏

游戏目的

使学生进一步熟悉混合运算顺序.

游戏准备

教师制作一份或几份本节所学的混合运算式题卡，写好脱式格式.

游戏过程

1.发给每个学习小组或每行学生一张，由全组(或全行)同学按照一定的程序共同完成.如：第一个同学画出运算顺序、第二个同学完成第一步计算，第三个同学完成第二步计算……依此类推，最后一个同学检查.

2.全班汇报交流，哪组完成的又对又快为优胜组.

智填运算符号

游戏目的

引导学生巧选运算符号，加强四则混合运算顺序的训练，培养计算技能和合作精神.

游戏材料

1.4开白纸8张，教师出比赛题用.

2.学生每人准备1支水彩笔.

游戏程序

1.教师启发谈话：同学们都知道+、-、×、÷、()等都是运算符号，使用不同的运　　　算符号可以取得不同的运算结果.巧妙使用运算符号，还可得到一些有趣的发现.比如在4个3中加上不同的运算符号，我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一个结果.现在老师这里有两组题目，请同学们分组按要求添上运算符号，看哪个组　填得又对又快.

2.分发第一组题目(教师自已出题)

例：4　4　4　4　=0

3.讲评第一组题目，分发第二组题目(教师自己出题)

例：5　5　5　5　=2

注意事项

1.出题后，可给几分钟让小组长进行分工，然后各组统一开始填.

2.只记小组成绩，鼓励同小组内的同学互相启发、帮助.