2013-06-24
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4.5.1 1000以内数的认识|人教课标版
一、教学内容:
教科书第
6
7、68页
二、教学目标:
1. 知识技能方面:、
(1)使学生认识1000,能感知1000是一个大数,了解1000大约有多少。
(2)知道每俩个相邻的计数单位之间都是十进制的关系,会数1000以内的数。
2.能力方面:
培养学生的估计能力,发展学生的数感。
3.情感方面:
培养学生的求知欲,好奇心以及学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点:
感知1000,能正确数数。
四、教具学具准备:
教师:
1.1000根小棒和200捆50根的小棒,1000枚一角硬币,1000粒大米。
2.多媒体课件。
学生:
1.每人100颗花生。
五、教学过程:
(一)导入:
1.师:今天每个小朋友都带来了100颗花生,想问一个问题:
这些花生你是怎么数的?
生1:一个一个地数,数到100。
生2:两个两个地数,数到100。
我们数数还可以怎么数?
生3:五个五个,十个十个数。
师:一个一个地数,十个一个多少?(板书:10个一是10)十个十个地数,十个十是多少?(板书:10个十是100)
2.师:老师这有一颗花生,和你们比起来,那你们的100颗可真多啊!
现在我想请小朋友们把你们的花生借我一下,谁愿意把你的100颗花生倒在我的这个袋子里。
教师收集:100,200,300,现在里已经有3个100了,多少啊?(300)
接着往下,400,500,600,700,800,900,哇,这么多了,有几个100了呢?(9个)
那有多少了?(900)
再放进一个100,现在一共有几个100了?(10个100)
那是多少呢?(1000)。
谁知道1000里面有几个100?(10个100)
也就是说10个100是……。(让学生接着说)
(板书:100 10个百 1000)
师:哇,1000颗花生有这么多,比起你们手上的100颗,那可真的是多的多了。
揭题:今天我们就要学习1000以内数的认识。
(二)感知,建立数感:
(1)师:现在章老师手上有1000颗花生,(拿起学生的100颗花生)这里面有这样的几个?
生:10个,也就是10个100。
师:让我们再来收集1000颗花生,你大家一起来数一数。(教师收集)
(2)(出示1000根小棒)
师:你们能估计一下这里有多少根小棒吗?
学生估计,师:你是怎么想的?
师:章老师将另1000根小棒捆好了,让我们一起来数一数吧。(50根,50根数)
(3)师:章老师今天还带来了一些1000的东西,你想看看吗?
出示1000枚一角硬币,1000颗米
(4)师:同样都是1000颗,为什么有的看起来多,有点看起来少呢?
生:花生的粒大,米粒的粒小。
师:看来数量都是1000的物体,并不是给我们的感觉都是一样的。需要看个体是大还是小。
(三)智力大闯关:
师:看了这么多1000的物体,现在需要运用我们小朋友的聪明才智来闯闯关,你们能接受智力的挑战吗?
师讲述智力大闯关的规则。
1. 数一数:
(1)你能从596数到604吗?
请一生数一数(出示:5
9
6、5
9
7、5
9
8、5
9
9、600、60
1、60
2、60
3、604)
同桌互相数一数,集体拍手数一数,在指名数。(奖励100分)
(2)你能从986数到1000吗?
集体数一数(出示:986-1000)
轻声地自己数给自己听,集体数一数,指名数一数。(奖励100分)
2.填一填:
(1)___ ___ 780 790 ___ ___
(2)___ 588 589 ___ ___ ___
请学生动笔填一填。反馈交流,你是怎么想的?集体数一数。(各奖励100分)
(3)___ ___ 800 ___ ___
师:你能填的,请小组讨论一下,能有几种不同的方法,每想出一种奖励100分。
学生小组讨论,反馈交流,并说说你是怎么想的数?(教师板书)
总结:在这道题中,我们发现,数数的方法不同,顺序不同,数数的规律不同,所得的结果也就会不一样。所以只要小朋友们善于思考,一定能想出很多不同的解题方法。
3.估一估:
师:这里有一个书架,上面放了这么多的书,你能估计一下有多少吗?
学生估计并请估计准确的学生说一说你是怎么想的?
公布结果,谁估计的最准确。
4.总结:智力大闯关结束,恭喜你,请你算一算你得了几分?
(三)新课总结:
今天这节课我们学了1000以内数的认识,你有什么收获?
板书:
1 10个一 10 10个十 100 10个百 1000
600 700 800 900 1000 788 789 800 801 802
780 790 800 810 820 400 600 800 1000 1200……
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