教学目标

(一)使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。(和在100以内)

(二)正确、熟练地口算两位数加、减两位数。

(三)培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。

教学重点和难点

重点：口算的方法。

难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。

教具和学具

口算卡片若干张。

教学过程设计

(一)复习准备

1.复习计算

32+40+6=　　　　　　　　　　　 47-10-8=

师问：每道题先算什么?再算什么?

2.设疑引入

变两道复习题为：32+46=47-18=

师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢?这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗?通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。

(二)学习新课

例1 1.64+25=

板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题?(两位数加两位数)然后让学生思考：这样的题怎样口算?引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和?可以怎样计算?

通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。

也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。

还可能这样算：用竖式的形式口算。

比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。

通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。

板书：64+25=89

想：64+20=84

84+5=89

提问：为什么要把25分成20和5计算?先算什么?再算什么?

板书：2.28+37=□

想：28+30=□　　　 □+□=□

第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几?先算什么?再算什么?引导学生想出口算步骤。

做完第2题后，让学生直接想前边板书的32+46该怎样计算，口算步骤是什么。

小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗?(先加整十数，再加一位数)

例21.58-26=

师问：这是一道什么样的题?刚才我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢?请你试着说一说、算一算。

板书想的过程：

想：58-20=38

38-6=32

教师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。

板书：2.72-49=□

想：73-□=□　　　 □-□=□

第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问：这道题先算什么?再算什么?

做完第2题后，让学生看着前边板书的算式47-18，直接说先算什么，再算什么，并算出结果。

师问：两位数减两位数，口算时先算什么，再算什么?

(三)巩固反馈

1.口算下面各题，并说一说是怎样想的

32+40　　　　　　　　 54+30　　　　　 36-20　　　　　 32-46

54+38　　　　　　　　 36-24　　　　　 52-10　　　　　 52-18

2.看题列式口算

(1)一个加数是36，另一个加数是24，和是多少?

___________________________

(2)被减数是57，减数是38，差是多少?

___________________________

总结提问：今天我们学习的是什么内容?两位数加减两位数的口算方法是什么?你学会了吗?有什么问题吗?

总结：两位数加减两位数的口算，先算两位数加(减)整十数，再算两位数加(减)一位数。

3.课堂作业

(1)口算下面各题

36+42　　　　　　　　 37+52　　　　　　　　　 54+28　　　　　　　　 45+19

15+65　　　　　　　　 76+23　　　　　　　　　 34-23　　　　　　　　 98-76

56-37　　　　　　　　 90-75　　　　　　　　　 42-39　　　　　　　　 74-16

(2)填得数

(3)填括号

58+(　　　 )=79　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )+22=65

28+(　　　 )=41　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )+19=78

86-(　　　 )=42　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )-15=13

67-(　　　 )=35　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )-26=25

课堂教学设计说明

本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算，这部分口算的知识基础是：两位数加(减)整十数，两位数加(减)一位数的口算，所以在课堂设计时为了突出本课的重点，先出了这样一组题做复习准备。32+40+6=　　 47-10-8=，然后把这组题改变成32+46，47-18，为学习例题做了铺垫。讲授例题时引导学生把两位数加(减)两位数的口算转化成先两位数加(减)整十数，再两位数加(减)一位数，用学过的口算方法解决新的口算问题。讲授例题时，还要通过让学生观察、讨论、比较几种口算的方法，最后选出比较简便的方法，使学生理解并掌握先加(减)整十数，再加(减)一位数的两位数加减两位数的口算方法，从而能够比较熟练地进行口算。

板书设计